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信息技术应用成果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； 2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 教学设计方案模板： 教学设计方案 课题名称：实际问题与一元一次方程 销售中的盈亏问题 姓名： *** 工作单位： ***** 学科年级： 七年级数学 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本节教材是初中数学七年级上册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了一元一次方程的基础上，对一元一次方程的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习后续知识奠定了基础。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 二、教学目标 教学目标： 1、理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。 2、能根据商品销售中的数量关系列出方程，掌握商品盈亏的求法。 3、能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。 重点：销售利润、利润率等概念的实际意义. 难点：分析问题，会找销售中盈亏问题的数量关系，正确的列方程. 三、学习者特征分析 学生在此之前已经学习了一元一次方程，对方程已经有了初步的认识，用方程解决实际问题也学过一节，已掌握了用方程解决实际问题的具体过程，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于实际问题的理解，学生可能会产生一定的困难，因为其抽象程度较高，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 四、教学过程 （一）．创设情景 通过现实生活中的销售问题了解销售中的相关概念,结合生活经验同时回顾小学知识，总结这些基本量之间的关系。 进价 标价 售价 （二）．自主学习 1、某商品进价是200元，售价是260元。则商品的利润是 元，利润率是 2、某商品进价是50元,利润率为20％ ，则利润是 元，商品的售价是 元 3. 标价为500元的商品打9折后的售价为 元 4、某商品的进价是200元，售价是160元，则商家是盈利还是亏损？ 由此请问该如何理解“盈利”、“亏损”、“不盈不亏”的含义？（用、或=填空） 盈 利： 售价 进价 利润 0 亏 损： 售价 进价 利润 0 不盈不亏：售价 进价 利润 0 5、某商品的售价是60元，利润率为20％,求商品的进价。 （三）．小组合作探究： 某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？你能先猜测一下商店是盈利还是亏损了吗？再通过你的计算验证你的猜想。 带着下列的问题进行合作探究 1. 销售中的盈亏决定于什么？ 2. 题中已知了哪些量?要想知道该商店是盈还是亏损都需要知道什么量？ 3. 这两件衣服的进价各是什么？ 4. 用到了哪些数量关系？ 5. 列、解方程后得出的结论与你先前估算的一致吗？ 解： （四）．展示反馈 练习1：一件服装先将进价提高25%出售，后进行促销活动，又按标价的8折出售, 此时售价为60元. 请问商家是盈是亏，还是不盈不亏？ 练习2：一台电视机进价为2000 元，若以 8 折出售，仍可获利10%，求该电视机的标价. （五）．总结反思 1、本节学了哪些知识，有什么感想？ 2、商品销售中的盈亏是如何计算？ （六）．布置作业 习题3.4第11题 （七）．你来当老板，设计营销方案 假如你是老板，你能否设计一种方案，适当调整探究中的售价，使得捆绑销售这两件衣服时不亏本呢？ 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 创设情境，提出问题 自主解答问题 激发学生的学习兴趣和求知欲望，引出进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量以及它们之间的关系 引出探究，探索新知 小组合作，掌握新知 这是本节课的重点环节，小组合作完成此探究，我的学案设计中设计有引导问题，有助于学生深刻理解此题，让学生掌握销售中盈亏决定于什么，找到题中的相关数量，根据等量关系来列方程解决问题。 总结评