小学数学 信息技术应用成果.doc

教学设计 课题名称：《7的乘法口诀》教案 姓名： 工作单位： 学科年级： 数学 二年级 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析 本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2.通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 二年级的学生较小，上课不能够长时间保持注意力，课上我通过小动物、七星瓢虫等吸引学生的注意力。 四、教学策略选择与设计 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 　　1.情景教学法。让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 　　2.游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 　　3.以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 教学重点：编制7的乘法口诀。 教学难点：正确运用口诀解决实际问题。 教学过程 一、复习 1.根据乘法口诀说算式. 2.根据算式说乘法口诀。 二、自主探索 1、教学准备题。 师：小朋友用7个小三角形摆了一个小船，它们都是1个几？ 师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？） 比一比哪些同学加得又对又快！ 教师指7.14、21.28、35.42.49的格子 问：这里表示几个7，为什么？ 想一想：7的口诀有几句？ 2、摆一摆 A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？ 3、学生探索操作，教师注意巡视。 4、集体交流 各小组派代表发言。 师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？ 怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师出示。 要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。 1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 　　三七二十一 4个7 7×4＝28 　　四七二十八 5个7 7×5＝35 　　五七三十五 6个7 7×6＝42 　　六七四十二 7个7 7×7＝49 　　七七四十九 5、揭题 同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容。 板书：7的乘法口诀。 6、熟悉口诀 A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B、集体交流。 C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：交流方法并表演背。 D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九 找一找，7的乘法口诀在生活中的使用 小结：在乘法里，交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。 三、练一练 1.算一算 教科书第71页上面“想想做做” 第1题，第2题 校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 比一比 读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。 做一做 口算下面各题并说出用的是哪一句乘法口诀？第4题 4.七星瓢虫 一只七星瓢虫背上有7个黑点， 那4只七星瓢虫背上有多少个黑点？用哪句口诀？ 5.计算天数 1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？ 引导学生观察图表，小组讨论后汇报，集体订正。 帮助小动物找家。 要求学生说出结果的同时说一说口诀。 四、全课总结 今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？