“任务驱动型写作”写作指要和备考建议.ppt

有的放矢 有备无患 “任务驱动型作文”写作指要及备考建议 先看看“任务驱动型作文” 的高考真题 全国卷（甲卷） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）　　 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。 小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。 老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 “任务驱动型作文”的名称溯源 “任务驱动型作文”缘于英美等国的日常教学与日常考试。 “任务型教学”的全称为“任务语言教学法”，是基于完成交际任务的一种语言教学方法，最早由维果玆基提出。 2014年，周红老师在自己的论文《任务驱动与内容沉浸整合的构建主义写作模式研究》中直接将“任务语言教学”提升为“任务驱动”一词。 2015年，教育部考试中心张开先生在《注重题型设计、强化教育功能》一文中沿用“任务驱动”一词。 欧阳国胜老师把全国卷这样的作文称为“任务驱动型叙事体材料作文”。 “任务驱动”一词源于西方教学理念 西方教育理论家Pica等人根据完成任务过程中所产生的相互影响，把任务分成五类： 1.拼板式任务（？） 2.信息差写作任务（？） 3.解决问题式写作任务（√）（未考，要特别关注） 4.决定式写作任务（全国甲卷，小陈举报父亲） 5.交换意见式写作任务 （全国乙卷，风采人物评选） 解决问题式写作任务 题目来自《语文月刊》副主编胡家俊教授的报告 从高考作文的“进化史”看“任务驱动型作文”的优点 “任务驱动型作文”的优点 1.开放性（言之成理即可） 2.防套性（离不开材料创设的情境） 3.思辨性（是对学生思维能力的考查） 4.时代性（引导学生多关注社会） 5.教育性（引导学生要有正确的价值观） “任务驱动型作文”的命题（选题）标准 1.遵从“一点四面” 一点：立德树人 四面：社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国与创新能力 2.材料真实，叙事客观，具有一定的思辨性 材料事件的思辨性包括争议性、矛盾性或多面性。 3.作文要求有明确的任务指令（驱动） “对于以上事情，你怎么看？” “这三人中，你认为谁更具有风采？” “任务驱动型作文”的写作指要 1.谨防“空泛议论” 不得脱离材料及题目要求空泛议论，必须要明确写作“任务”，带着“任务”写作。 2.谨防“泛泛而论” 在论证说理时，应该要有一个清晰的思路，不要反反复复围绕一个问题在那里“纠缠”。 3.在辨析中文明阐述 因为“任务驱动型作文”回到了交际的轨道上，所以它更强调对象意识与读者意识，重在文明有序的沟通交流，要求从粗糙封闭的论证走向情理开放的说服，从简单否定走向入情入理的多维度阐述。 “任务驱动型叙事体新材料作文”写作的要求 从写作材料到任务指令，从简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交流，从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话。 思路决定分数，清晰赢得赏识 ——就事论事（就事说理）类任务驱动型材料作文写作指导 ★最重要的一步，就是先明确写作任务（指令），表明个人观点，再进行有条理的说理论证。 如何做到有条理？ 1.意义分析法（后文以佛二模“广佛中学开后门”为例） 2.原因探究法（ 后文以广二模“大黎转会引发非议”为例） 3.问题解决法（有待补充） 如何让论证说理变得有条理？ 一、意义分析法（是什么） 回顾指令：我为张主任点赞，我认为他的建议很有意义： 从……角度（从学生角度，安全，200字） 从……角度（从学校角度，管理，200字） 从……角度（从小区角度，和谐，200字） 二、原因探究法（为什么） 回顾指令：我认为大黎不应该受到非议，理由是： 第一、……（俱乐部之间球员转会很正常） 第二、……（大黎的转会能促进俱乐部之间的良性竞争） 第三、……（大黎已报答了俱乐部的培养之恩，不应束缚其发展） 三、问题解决法（怎么做) 首先…… 其次…… 最后…… “任务驱动型作文”的备考建议 1.关注社会热点，分类搜集整理相关素材 凤凰网，《作文素材》，《社会正能量》……素材可按主题或题材分类整理 * 杏坛中学高三语文备课组 2016年4月25日 注：本课件基于厦门外国语学校欧阳国胜老师《“任务驱动型作文”名称溯源、命制要求》一文而做。 Evaluation only. Created with