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试析智能手机在计算机教学中的运用 　　【摘 要】近几年来，随着移动互联网技术的不断发展和智能手机的普及，在校大学生几乎可以做到人手一台。为了让更多的“低头族”可以通过手里的移动设备及时有效地与老师进行课程的互动式教学，本文设计了一款计算机基础课程助手（手机网站平台），可以为传统计算机类课程的教学提供相应的教改工具支持。 　　【关键词】计算机；教学；智能手机 　　移动互联网技术的快速发展不但为现代社会提供更方便快捷的通讯支持，同时手机的娱乐性也有了很大的提高，不少学生目前在日常生活中已经无法离开手机，这些玩手机的“低头族”令不少老师感到非常头痛，这也严重影响到了日常的教学质量。因此需要高校和老师需要有效地利用智能手机或无线移动设备，使得学生能够获取相应的课程学习资源以满足学习需求，或通过手机与老师进行课程交流，成为互动交流的好帮手。本文以计算机基础课程为案例，通过智能手机与课堂教学相结合，有效引导学生将手机变成课堂学习的好助手，让智能手机在大学课堂上发挥它的巨大优势。 　　一、智能手机成为计算机类课程助手的一些基础条件 　　通过调研发现，在诸多移动终端电子设备中，智能手机的拥有率最高，几乎可以达到百分百。学生既可以通过手机自带功能上网，也可以在寝室及公共场所通过 WIFI 进行上网。因此，利用手机作为日常教学中的常用工具将有助于教师的课堂教学和学生学习。目前利用手机进行互动式教学是建立在智能手机和网络技术上的新模式，需做好以下准备： 　　1.师生共同使用手机教学助手，使教学效果最大化 　　基于智能手机的互动式教学，教师鼓励学生在学习过程中恰当合理地使用手机。学生可以通过手机课程助手查看老师的上机要求和相关的解题步骤，还可以查看老师课堂布置的作业，利用手机课程助手进行课程的预习、复习及课程延伸，也可以通过手机课程助手进行期末复习等。借助智能手机学生随时随地可以进行微学习[1]。 　　2.选择适合手机互动教学模式的课程 　　在大学课程中，并不是所有的计算机课都适于基于手机而展开互动式教学，因此老师可以具体地考虑课程的特点和授课的内容进行手机辅助式教学。考虑到计算机类课程中上机实践的环节比例很大，为了让学生真正通过上机可以学习计算机类课程的核心技术，可以借助智能手机终端解决这一问题。教师可以提前把实践课程资料上传到手机课程助手中，提供相应的解题思路和相关的解题方法，并加入一些同等的案例做为课程学习的扩展，这样学生可以有效地通过手机助手进行课程的课前预习和课后复习。 　　3.全新的教学方式，合理进行互动式教学 　　智能手机互动教学模式的教学有很多种形式，每一种形式都有自身的特点。授课教师需要认真思考教学内容和使用手机助手的教学方式，将各种教学形式进行科学合理的重组运用，及时更新课程助手的内容，有效利用手机成为学生的课外指导。基于智能手机互动教学模式可以采用多媒体讲授、任务驱动查询、讨论与探索、网络留言等教学模式。这需要教师创新教学方法，利用智能手机合理地进行互动式教学。 　　二、智能手机移动端的互动教学整体实施架构 　　基于智能手机移动终端的互动教学整体实施架构主要是根据教学内容的编排。传统的上机教学模式只将学生限制在机房，当学生离开机房后教师就和学生无法进行课程上的交流或者学习过程中问题的探讨。而基于智能手机移动终端的互动式教学模式可以利用互联网和智能手机教学辅助平台，可以有效地将教师和学生组成一个教学团队。大家可以通过手机教学平台探讨设计习题解题思路、讨论程序设计方案等问题[2]。教师也可以根据课程的特点，设计手机教学内容的安排，和学生进行时时的互动。 　　通过手机课程助手可以加强教学的交流互动性。教师可以根据学生的练习过程中遇到的问题进行组织教学内容的安排，进行课程专业的在线指导，让学生全方位的获取知识，多角度地与教师进行课程的交流。 　　三、基于智能手机终端的课程助手的设计 　　结合现实中学生群体对于智能手机的运用情况，以及计算机教学过程中教师的授课特点，本文认为在基于智能手机终端进行课程助手设计的过程中，应当关注如下这些关键点： 　　按着每位教师授课内容的不同，可以分别设计自己的课程助手，并为教师手机终端设计相应的课程助手模块，学生可以使用手机浏览器通过输入课程助手的网址进行在线的课程指导。教师可以根据课程特点、授课内容、学生上课遇到的实际问题进行组织安排课程助手的相关资料，进行及时更新上传。通过建立智能手机课程助手平台可以实现教学整体实施的架构和教学内容的延伸设计[3]。选择在智能手机终端向学生传达计算机课程信息，不仅在及时性、完整性等方面具有明显的优势，更能够从学习积极性方面促使高校学生更多地关注计算机学习。 　　四、结束语 　　随着教育信息化的推进，利用智能手机的互动教学平台