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课前有效预习能提高课堂效率 　　摘 要：随着教育体制不断改革和完善，教师的教学方法也在不断创新与发展。小学语文教师已经摈弃了传统的以教师为中心的灌输式教学模式，采用以学生为中心的创新模式，做到课堂学习切实有效，同时也培养了学生的创新思维能力以及实践动手能力。在教学中，教师应先培养学生学习的自主性，让学生在课前能够自主做好预习，从而才能提高学生的学习效率，提高教学质量。 　　关键词：有效预习；课堂高效；自主学习；综合素质 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0122-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.077 　　随着社会的发展，传统教学模式已满足不了人才培养的需求。这种情况下，教师虽在课堂中认真教学，但学生认真听的却越来越少。随着社会的进步，学生的性格伴随着科学技术和经济的发展变得越发独立和活跃。小学时期的学生，充满个性，不好管理。所以，培养学生的学习兴趣，培养独立学习和独立思考的能力才是教学重点。课前预习是课程前的一个重要学习方法，它能使课程进行更加顺利，并能让学生的学习效率大大提高。 　　一、课前预习的意义 　　首先，对于小学语文课堂来说，教师每一课讲得东西都特别多，而且也不完全是按照书上的顺序，所以如果学生在上课时对应到书上的知识点就会很紧张，使得教师讲的一些知识点也在学生寻找的过程中被漏听了。其次，提前预习所学的东西，这样学生在上课的时候就可以使学习变得顺利。对于教师的提问，学生也可以回答得很从容，并能积极与教师进行互动，学生的学习热情也会被充分带动，对学生注意力的集中具有很好帮助。最后，养成提前准备的这个习惯对学生今后的学习和生活都有很大的帮助，可使学生在自己成长的过程中，对事物有提前的认知，不会出现较大的错误和失误。 　　二、有效地实施课前预习的措施 　　（一）指导学生学会课前预习方法 　　有效进行课前预习是对学生自主学习能力的培养，是对学生注意力提高和学习兴趣培养的有效途径。那么对于课前预习，前期需要教师的带领和帮助。对于小学生而言，课前预习会使学生具有独立思考和独立认知的习惯。在小学生还没有养成提前预习的这一习惯时，教师应该充分指导学生养成课前预习的学习习惯。对于大部分学生而言，教师在课堂上讲解预习的重要性和预习的方法，讲解预习时应该注意的知识点，提前进行知识题目的联系，对上课时的听课和理解都是有很好的帮助。对于部分学习能力较差的学生，教师的细心指导和帮助是非常关键的，这会让学生体会到教师的用心和对他学习上的关心，这能使学生的学习主动性有很大提高，从而使学生的课前预习也会变得较为顺利和愉悦。对于预习方法而言，合理有效的预习方法可以提高学生的学习能力。比如背字词、听写生词、读课文、查字典、理解课文内容和含义、写观后感等，这些课后预习方法可以充分使学生提高自主学习的能力，使其自觉领悟其中的含义，充分调动学习积极性等。 　　（二）编写预习提纲 　　小学语文教师应该提前编写预习提纲，使学生的课前预习可以比较轻松愉悦，并按照正确的预习方法提前预习上课所学知识，了解教师讲课结构，这样学生在上课学习过程中可以较为迅速地理解知识，达到学和实践的高效统一。预习提纲可以在学生现有水平上，使他们充分感受上课所讲授的所有知识内容，包括基本知识、基本能力、知识的综合运用和思维能力等方面。因此，预习提纲的设计要全面、细化，能涵盖教师上课时引导学生学习的内容。 　　预习一篇课文，首先要对课题进行预习，根据课题提出问题，猜测课文的内容，形成阅读期待，然后再读课文，印证自己的猜测，解除自己的疑惑。对于基础知识的预习，如对生字和生词可以通过翻阅字典的方法学习理解，理解其含义的同时，学会造句，体会字词在生活中的意思。对于已经了解的知识，可以课前巩固温习，用所学知识造句，在文章中揣摩文章的含义，充分调动学生的思维能力和灵活运用能力等。此外，教师要针对不同学生的性格编写预习提纲。如对于学习能力较快的学生，可以预习章程多一些，并做一些习题；对于学习能力较差的学生，预习好课堂上需要学习最主要的知识，能跟上课堂进程，提高学习效率。 　　（三）灵活多变检查预习 　　为了避免学生预习不充分现象，在课堂上跟不上课程讲解，降低学习效率，导致学习兴趣降低，学习成绩差等现象，教师应该在开课前进行灵活的检查预习。如教师可在课前提前去教室观察学生的预习动向，是否已经把书本和相关材料打开观看，或者上课前进行部分学生的预习抽查，提出一些相关问题让学生进行解答，开展课前小游戏，比如文字接龙、造句等游戏，测验他们的预习成果等。教师可采用灵活多变的方式检查预习情况，也可以不定期进行不同方式的检查。这样出其不意最能检测预习成果的真实性，也能让