《简单结构的设计》教学设计概论.doc

《简单结构的设计》教学设计 一、教材依据　　 通用技术苏教版《技术与设计2》 第一单元《结构与设计》 第三节《简单结构的设计》。 二、课时安排：1课时 三、设计思想 1、教材分析： 本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》，这节课有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。 2、设计理念： 简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。现在的学生数码相机的使用非常普遍。好的照片他们或许会用来作电脑桌面的壁纸，或许能放在手机中欣赏，却很难会再打印出来放在相框中。甚至还有一些学生，他们拥有电子相框、MP4等电子设备，又怎么会有兴趣来制作相框呢？所以必须另选一个新的“载体”来制作简单结构，才能充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。因为是结构设计，所以我很自然就会考虑到桥梁的设计，考虑到上学期让同学们分组用报纸自由发挥设计过不同结构的桥梁，本学期学习了结构设计以后，提升了难度，让同学们在给定的场景下设计出自己的桥梁，并用电脑软件在交互式白板上当堂设计，用软件当堂测试、评估，达到更好的教学效果，我决定选择用软件在电子交互式白板上设计桥梁。 3、教学策略设计： 第一个环节：本节课是简单结构的设计，从课题上看包含两部分内容，一是结构，二是设计，因此，为了学生能更好的进入设计的状态，要做好结构与设计基本知识的温习环节，尤其是设计。另外，要讲清楚设计时要考虑的主要因素和桥梁设计的基本知识，由于本节课的时间是40分钟，因此，这个环节分配10分钟。 第二个环节：组织同学前后桌分组设计实验。同学前后桌分组，一组4—6人，每组同学根据导学案完成分组任务，此环节分配16分钟。（小组任务规则：每小组根据导学案完成任务分配，在规定时间内完成桥梁整体结构设计并完成图纸绘制，写出设计分析，模型制作） 第三个环节：根据小组完成的情况，让小组指定的人到讲台上利用电子交互式白板完成桥梁的搭建和测试、评估，此环节分配10分钟。 第四环节：教师总结点评，此环节4分钟。 4、学情分析：　　 在学习完必修一的内容，同学们已经具备设计全过程的基本技术素养，再加上高中阶段的学生已有一定的物理力学知识和动手实践的基础，完成桥梁的设计情况应该普遍较好。但是由于是第一次接触结构设计，很多很好的结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。但是不断的修正设计——动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。限于学生对桥制作的结构认识的不同、掌握结构设计水平能力的不同，学生们最终制作出的桥完成设计要求的结果差异性也很大。动手能力强、思维灵活的同学更容易设计出承载比较高的作品，这样可以让他们把自己成功的经验向其他同学们分享。动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多的体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。　　 四、教学目标 1、知识与技能目标：　　 （1）理解结构的涵义、结构与力之间的关系。　　 （2）理解设计一个简单结构应考虑的主要因素。　　 （3）能够对桥进行合理的结构分析。　　 （4）能绘制桥结构的草图，并制作桥结构模型。　　 2、过程与方法目标：　　 （1）在制作过程中，能够对影响桥结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。 （2）初步学会设计给定条件下简单的桥结构，体验发现问题、解决问题的过程。 3、情感态度和价值观目标：　　 （1）形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。　　 （2）体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。　　 （3）认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。　　 五、教学重点 完成桥结构的设计并画出草图；选择合适的构件类型和连接方式搭建桥结构模型。 六、教学难点 设计出给定条件下具有一定稳定性和强度的桥。　　 七、教学准备　　 教学资源准备：导学案，多媒体教学设备、教学课件PPT、一次性木筷、橡皮筋等。八、教学过程 1、温故而知新 （1）设计的一般过程 （2）影响结构稳定性、强度的主要因素 2、新课 教师：仔细观察下面三幅图片，思考设计以下结构时应考虑的主要因素是什么？ 学生思考并回答…… （1）结构设计应