中小学教师格资证考试“教育学”.pptVIP

二、教学的基本组织形式与辅助组织形式 1.教学的基本组织形式 ⑴班级上课是教学的基本组织形式 ⑵课的类型和结构 课的类型，即课的分类，一般分类为两种，一种根据教学的任务来分的：传授新知识课、巩固知识课、培养技能技巧课、检查知识课。一种是根据使用的主要教学方法来分的：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。 课的结构是指课的组成部分、顺序和时间分配。主要包括：组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章 德育 第一节?德育概述 一、德育的概念 德育是教育者按照一定社会（或阶级）的要求，运用德育规律，有目的、有计划地对受教育者的思想、政治、道德等方面施加积极影响的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。 教育学上的德育，是相对于智育和美育来划分的，它的范围广，包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品质。广义的德育，指教育学上的德育；而狭义的德育，指伦理学上的德育，即思想品质教育。 形式上，德育包括家庭德育、学校德育、社会德育。 内容上，包括道德教育、思想教育、政治教育、心理健康教育。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、德育目标 ㈠含义：是指通过德育活动使受教育者在品德形成、发展上所要达到的总体规格要求。 ㈡我国中学德育目标 1.中小学阶段德育目标总要求 培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。 2.初中阶段德育目标 ⑴思想政治要求。 ⑵道德行为要求。 ⑶个性心理和能力要求。 3.高中阶段德育目标 ⑴思想政治要求。 ⑵道德行为要求。 ⑶个性心理和能力要求。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、德育内容 ㈠含义：是实施德育工作的具体材料和主题设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。 ㈡确定德育内容的依据 1.教育目的和德育目标； 2.学生的年龄特征； 3.时代特征和学生品德实际。 ㈢中学德育内容 1.政治教育； 2.思想教育； 3.道德教育； 4.心理健康教育； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节?德育过程 一、概述 ㈠含义 是教育者和受教育者借助德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者知、情、意、行协调发展的过程。其本质是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 ㈡德育过程的结构 1.教育者； 2.受教育者； 3.德育内容； 4.德育方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、德育过程的规律 ㈠学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律 1.思想品德教育的四个基本要素是知、情、意、行。 2.知、情、意、行的关系 知是基础，行是关键，行受知、情、意的支配和调节，同时又影响知、情、意。 ㈡学生在活动和交往中形成思想品德的规律 1.学生的思想品德是在社会交往中形成发展的； 2.德育过程活动和交往的特点 ⑴引导性、目的性、组织性； ⑵内容、形式的多样性； ⑶对象的有限性； ⑷科学性和有效性。 ㈢学生思想内部矛盾转化规律 ㈣学生思想品德形成的长期性和反复性规律 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三节?德育原则、途径、方法、模式 一、德育原则 ㈠含义：是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。 ㈡我国中学德育的基本原则（含义、贯彻要求） 1.导向性原则