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高中数学新课改探究 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0229-02 　　随着高中课程改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣。从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真品味发现多多少少会有一些新教材，老教法的感觉。主要表现在探究式合作学习不能与课堂时间有效合理的搭配，没有真正激发学生学习的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，只有对数学学习产生了兴趣，才会想去思考它、探索它，这样才能提高教学的有效性。教会学生学习已成为当今世界流行的口号。学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持，因此，分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为重要了。以下是我的教学体会： 　　1.要建立有效的教学方式 　　1.1 创设促进自主学习的问题情境策略。创设促进自主学习的问题情境。首先，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑。其次，积极开展合作探讨、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以将问题留下让学生课后再思考、讨论，再下节课的时候老师可以将正确结论公布给学生。这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如：在讲解正整数指数函数时，采取实例设疑导入法。先提出一个通俗而有趣的问题：用一张足够大的纸（厚约0.01mm）对折30次，猜想一下：这叠纸大概有多厚？学生都议论纷纷，引起他们的兴趣。如果对折100次呢？学生在做出了种种估计后，教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，学生感到惊讶，产生强烈的求知欲。于是教师引出课题，师生共同分析，提高了学生学习的兴趣。 　　1.2 现代教学技术与高中教学整合策略。多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥、没兴趣难以接受。运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如：通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现的生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。例如：在进行《线面垂直的判定定理》的教学中，投影图将日常生活中的线、面垂直现象生动展示，接着每一个定理的推出都是由学生自主做实验归纳总结出来的。这样就加深了学生对定理的理解，从而提高了学习效率。这节课收到了非常显著的效果，学生积极性很高，配合也非常默契，课堂气氛也很活跃。更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。 　　1.3 不应忽视师生情感交流。有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现；或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。 　　2.提高课堂听课效率 　　学习期间，在课堂的时间就占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面。 　　2.1 课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点。对预习中遇到没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析，既可提高自己的思维水平，又可培养自己的自学能力。 　　2.2 听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，以避免上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象，上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还气喘嘘嘘或不能平静下来；其次就是听课要全神贯注，要全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。 　　2.3 特别注意老师讲课的开头和结尾。首先，老师讲课的开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。 　　其次，要特别注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常对一些重点、难点某些语言，甚至是某种动作的提示。 　　最后，要做好笔记，笔记不是单纯的记录，而是将听课中的要点、思维方法等作出简明扼要的记录，以便课后复习、消化、思考。 　　3.培养良好的学习习惯 　　良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。合