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高校思想政治理论课对学生管理的影响 　　[摘要]思想政治理论课是培养高校学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观的重要课程，在高校教育中有着极其重要的作用。当前高校学生具有以下特点：思维超前，个性张扬；约束能力较弱，逆反心理严重；学习的主动性和自觉性不强；压力大，信心不足。这对学生管理既有有利的一面也有不利的一面。思想政治教育中的思想政治理论课对学生管理有重要影响：培养高尚人格，促进大学生全面发展，使之形成正确的学习动机和目的；培养学生良好的学习方法，端正的学习态度；提高大学生的自我认识；加强学生的自我管理。 　　[关键词]高校；思政教育；学生管理；思考 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2016）01-0106-03 　　现代高等教育的目标是为地方经济建设培养既有专业知识，又有较高综合素质的技能型人才。随着我国社会经济的迅速发展和教育改革的进一步深入，高等教育的重要性日益体现，呈现出前所未有的发展态势，办学规模和招生人数均不断扩大，大学开放程度越来越高，学生管理面临的形势日趋复杂。学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分，它体现着一所学校的校风、校貌，是衡量一所学校综合管理水平的重要标准。思想政治理论课不仅在高校教育中有着极其重要的作用，在高校学生管理中也有不可忽视的作用，它对学生管理工作、加强和改进学风建设、制定相关的教学管理制度都有一定的指导作用。 　　一、当前高校学生的状况 　　学生管理工作是一项综合性较强的管理工作，具有复杂、繁琐的特点，只有遵循高校学生的生理、心理和行为特点来开展管理工作，才能有事半功倍的效果。因此，全面了解、认识当前高校学生的特点是进一步加强和改进学生管理工作的前提。 　　为此，研究者以南宁学院全日制2013级在校本科大学生为研究对象，按不同系部和年级发放调查问卷，并选择部分学生进行访谈，深入了解学生的所思所想。除此之外，还深入系部调研，了解思想政治理论课在学生管理中的作用。本次调研共发放问卷300份，有效问卷287份，回收率约为96%。调研表明，当代高校学生具有以下特点： 　　第一，思维超前，个性张扬。现在的高校学生大多出生在20世纪90年代后期，成长在21世纪的信息时代，他们获取信息的渠道多，信息量大，思想开放、思维超前，个性意识强。但是由于大部分学生来自独生子女家庭，受环境和时代发展的影响，个人中心思想比较严重，具有态度冷漠、信念淡薄等特点。 　　第二，自我约束能力较弱，逆反心理严重。目前许多高校的在校生都是“90后”，他们的思想活跃、动手能力强，但也存在自我约束能力较弱、行为纪律较差、自由散漫的特点，他们对思政课表现得不太有兴趣，经常出现迟到、早退，甚至是旷课的现象，这影响了学生世界观、人生观、价值观、道德观的形成，不利于其成长。 　　第三，学习的主动性、自觉性不强。部分学生受社会不良风气的影响以及自身的学习兴趣或专业兴趣的影响，学习的主动性、自觉性不强，其表现包括对学习的精力投入不足，不上课、不做作业、课余不学习，没有学习计划，没有养成良好的学习习惯等。 　　第四，压力大，信心不足。部分学习成绩相对较差、文化基础不扎实的学生，在高校期间学习困难，加上就业压力大，他们容易产生自卑心理。在这种心理的驱使下，部分学生遇到问题时不冷静，走极端，或者逆反心理较强，容易产生过激行为，这导致了他们的道德知行分离。 　　二、高校思想政治理论课的重要性 　　高校的目标是培养具有专业知识的高素质技能型人才。这样的人才不仅需要有坚实的专业知识和扎实的动手能力，还应该是思想道德高尚、品行兼优的社会公民。思想政治理论课（以下简称“思政课”）是培养高校学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观的重要课程。思政课是高等院校各专业学生的公共基础必修课，在一年级第一学期为新生开设“思想道德修养与法律基础”，在之后的各个学期分别开设“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”“中国近现代史纲要”“形势与政策”等课程。课程内容不仅有理论讲授，还具有很强的实践性。思政课的目标是通过教师的讲授让学生是非分明，坚定正确的政治方向；让学生认识中国国情，认识社会，适应社会；让学生树立正确的世界观和人生观，提高道德修养；让学生形成良好的心理素质；让学生具备责任心、事业心，爱岗敬业；让学生遵纪守法。 　　思政课是根据大学生成长的基本规律，综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容的课程。思政课理论与实际相结合，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养大学生良好的思想道德素质和法律素质，为大学生逐渐成长为全面发展的