函数知识的三个支点.docVIP

关节三 函数知识的三个支点 函数是“数与代数”部分最重要的内容之一，它在实际问题及综合性问题中都有着极为广泛的应用，而且在以后的数学乃至其他学科的学习中，也都发挥着基础性与工具性的作用。那么，怎样才算较好地掌握了函数知识呢？ 从一道简单的数学题说起。 题目：若满足不等式组 那么，代数式 最大值和最小值分别是多少？ 简解：由所给的不等式组解得 又 可将其中，看作是一段抛物线，该抛物线的对称轴为且开口向上，可知原式在时有最大值，21，在时有最小值—15。 析评：以上解法的思考基础可分为三层：第一层，认识到这是个求函数最值的问题；第二层，求得这个函数的标准表示式为第三层，用二次函数的性质解决原来的问题。 由此可以看出：把未指明的函数总题恰当地归为函数问题。再定出其表达式，进而应用函数的性质解决问题，正是掌握与运用函数知识的三大支点。 函数知识的三个支点： 一、明意义：指总能在需要的情况下恰如其分地将问题归结为函数，即形成“函数思想”； 二、定表达式； 三、用性质：指恰当地运用函数的性质解决相应的问题。 一、明意义 1、函数“明意义”的基本体现 对函数相关的问题，能够从以下两个方面来观察、认识和把握： ①能从“总体感知”和“具体对应方式”两个视角来认识与考虑问题； ②能从“整体过程”和某些“特殊值的对应情况”来认识与考虑问题； 例1 如图所示：边长分别为1和2的两个正方形，其一边在同一水平纸上，小正方形沿该水平线自左向右匀速穿过大正方形，设穿过的时间为，大正方形内除去小正方形部分的面积为（阴影部分），那么与的函数图象大致应为（ ） A B C D 【观察与思考】“总体感知”：大正方形的面积为4，小正方形的面积为1，在小正方形平移的整个过程中阴影部分面积变化的过程是 解：选A。 例2 已知：如图（1），点G是BC的中点，点H在AF上，动点P以每秒的速度沿图（1）的边线运动，运动路径为： 相应的的面积关于运动时间的函数图象如图（2），若则下列四个结论中正确的 个数有（ ） A、 图（1）中的BC边长是8 B、 图（2）中的M点表示第4秒时的值为24 C、 图（1）中的CD长是4， D、 图（2）中的N点表示第12秒时的值为18 （2） （1） A、 1个 B、2个 C、 3个 D、 4个 【观察与思考】若把点 P由 对应的图象分别记为第Ⅰ段、 第Ⅱ段、第Ⅲ段、第Ⅳ段、第Ⅴ段，则从图（1）和图（2）的对应情况可知： （1）由Ⅰ的两端点横坐标，知由G到C运动2秒，可得GD=4，即BC=8； （2）M点的纵坐标等于 （3）图象Ⅱ两端点横坐标为2和4，可知； （4）由Ⅲ的两端点横坐标为4和7，知DE=6，而EF=AB—CD=2，可知Ⅳ的右端点的横坐标为8，再由Ⅴ的 两端点横坐标为8和12，推得FH=8，从而 所以，N点的纵坐标等于 解：应选D。 【说明】对函数“明意义”，就要善于从自变量与函数值的对应关系入手，从原背景、关系式、图象三者的统一来认识和解决问题。 2、“明意义”的更高体现 对于函数意义的掌握，不仅是指对给定的函数能从恰当的角度对其进行研究，更为重要的是遇到具体问题时，能够而且善于把函数作为研究与解决的工具，即确立了这样的意识： 凡是涉及变化的量之间的对应关系的问题，就要想到用函数来研究和解决，这才是“明意义”的更高体现，才是“函数思想”深刻与强烈的表现。 例3 在五环图案内，分别填写五个数，如图 ，其中，是三个连续 偶数是两个连续奇数，且满足例如 请你在0到20之间选择另一组符合条件的数填入下图： 【观察与思考】可以看作一个函数问题，因为： 设表示的三个连续偶数为表示的两个连续奇数为均为整数）。则有，得，只需和都是整数，如此一来，满足要求的、有无穷多对（只需取偶数即可）。如（这就得到题目中所举的例）；……而使五个数均在0和20之间的,除例子之外,就只有这两种情况了. 解: 或 例4 如图,四边形ABCD为边长等于4的菱形,,点M为边AD上一点,点N为边DC上一点, 且AM=DN. (1)当AM=DN=3时,求的面积. （2）是否存在点M和点N，使的面积等于？若存在，请指出点M和点N的位置；若不存在，请说明理由。 【观察与思考】问题（1）和问题（2）都涉及到的面积和AM（相应地DN）之间的对应关