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“互联网+”干部教育培训思路分析(共2777字) 摘要：党校作为干部教育培训的主阵地，一定要顺应互联网时代的新要求，将“互联网+”的技术手段和思维引入干部教育培训中来，在丰富形式、突出个性、强化需求、共建共享等方面发挥互联网的独特优势，提升干部教育培训效果，使党校在互联网时代真正发挥主渠道、主阵地作用。 关键词：“互联网+”；干部教育培训；信息化 一、引言 各行各业与以大数据、云计算为代表的新一代互联网技术深度融合，给人类社会带来了生活和生产方式的巨大的深刻变革。正如习近平总书记在第三届世界互联网大会开幕式上所说的，“互联网是人们这个时代最具发展活力的领域。互联网快速发展，给人类生产生活带来深刻变化，也给人类社会带来一系列新机遇新挑战。”[1]党校作为培训党员领导干部和党的理论骨干的主阵地，如何将互联网与干部培训深入融合，不断丰富培训形式和革新培训内容，充分发挥党校思想理论阵地和党员干部教育培训主渠道作用，是需要各级各地党校思考的问题。 二、借助互联网平台，丰富培训形式 在传统的干部教育培训模式下，存在着诸多矛盾，如党校培训容量、规模与干部培训需求之间的矛盾；领导干部工作和学习时间之间的矛盾；领导干部个体的学习需求与授课内容差异的矛盾，等等。而互联网培训模式具有很强的灵活性和自主性，参加培训的学员人数不受空间和时间限制，打破传统课堂教师和学员必须身在教室、单线传授的封闭局限，学员拥有了更多地自主权，可以结合自己的工作时间合理的安排培训时间、地点和培训进度，学员可以更多的利用碎片时间进行网上学习。“互联网+”干部教育培训提供了多渠道的培训接口：网络课堂、手机课堂、app软件、网络讨论社区、微信公众号、QQ交流群等，改变了传统的固化的培训方式，形成线上与线下无缝对接的新学习模式。以中央党校2015年推出的“学习中国”APP为例，该APP从新闻、实景地图、微课程、知识地图等十五个维度呈现习近平总书记讲话。当使用者处于某地时，利用手机的自动定位，该APP可以弹出习近平同志在该地的讲话，为使用者提供了全方位、多维度、交互式、趣味化的学习平台。 三、利用大数据技术制定个性化的学习方案 一直以来，受技术手段和传统观念的制约，对干部教育培训的需求分析和效果评价往往采用问卷调查、座谈会和课后打分等形式，这些信息对于准确客观的分析干部教育培训需求是不够精确的，难以找准学员的学习需求。而在大数据时代，利用云计算、信息数据库管理技术和应用软件，可以将干部的个人信息、学习课程、学习时间、课程完成时间及完成率、测试成绩、互动讨论情况和培训参与度的差异等个性特征数据清晰记录下来，实现完整的学习情况跟踪记录，利用大数据技术进行不间断的教学检测和评价。利用大数据采集技术，还可以建立每个学员的培训档案，了解每个学员的知识储备结构，摸清情况，针对不同学员制定个性化的学习方案，对干部教育培训的培训方式、培训内容、考核评价等各种培训信息进行反馈整理，分析干部有哪些方面的培训需求，改变以往“大锅煮”、“一锅端”的培训方式，针对培训对象的不同层次、不同需求，组织教育培训，真正做到“缺什么补什么”，有的放矢，精准教学，提高培训的实效性。另外，通过建立的个人学习档案，可以实现网上“教、学、管、考”等功能的统一，大大减轻了党校教学管理的人工工作量。 四、建立资源共享的多元化学习方式 近年来，全国党校系统高度重视信息化的建设，将打造信息化党校（又称智慧校园）作为发展目标，从资金上加大投入，各地党校系统信息化应用建设取得了长足发展，不少党校有了自己的门户网站和校园内网，各省级党校采用VPN（虚拟专网）技术，架构起了连接中央党校、省内市县党校的虚拟专网，[2]同时党校信息化人才队伍日趋壮大。这些都为干部教育培训网络平台的建设，奠定了一定的物质基础。建立“互联网+”党校培训资源共享平台，改变各个党校“各自为战”的局面，最大限度地汇聚各地党校系统的现有的各种多媒体教学资源信息，实现资源共建共享，“这样既可以充分发挥各级党校各自的优势和特长，也能够加强各级党校之间互相学习借鉴，彼此取长补短，避免各级党校信息化的重复性建设，消除信息孤岛，更好地发挥党校系统的整体优势，尤其是有利于解决基层党校在人力、财力、物力等方面资源匮乏问题，让党校系统大量优质的信息资源更好服务于基层干部培训，扩展党校在干部教育培训中的整体效应。”[3]建立开放、兼容、共享的党校培训资源平台可以集中优质教学资源，最大限度地保证了资源配置的公平性，促进干部教育培训均衡发展。在整合和共享资源平台方面，人们可以借鉴近年来新出现的在线课程模式慕课（MOOC