医药院校数学建模培训现状存在问题和解决对策.pptVIP

医药院校数学建模 培训现状、存在问题和解决对策 温州医科大学 吕丹 2014年7月 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我国目前共有167所医药院校，各校各专业的数学教学情况各不相同，并且大相径庭。现就全国医药院校数学教学调研情况汇报如下。 我国目前共有167所医药院校，在校生约50万人。医科类本科各专业均开设高等数学课程，但是开设时数、教学内容、教学要求，个校间存在比较大的差别。教育部上届大学数学课程教学指导委员会于2003年开始在全国范围进行了医科类本科专业高等数学课程教学情况调研（调查表详见附件一），2006年发布调研报告调查表（详见附件二），2007年颁布了《医科类本科数学基础课程教学基本要求》调查表（详见附件三）。 受教育部大学数学课程教学指导委员会的委托，从2013年9月至2014年5月对我国医药类各专业的数学教学情况进行一次调研，调研结果总体情况如下 。 一、医药院校的数学建模培训现状和存在的问题，要从医药院校的数学教学现状、数学教学在学校中受重视的程度说起。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本次调研的对象亦分两大类，一类是医药院校类单位里与高等数学教学有关的教职员，另一类是医药卫生类单位里医药院校的毕业生。 本次调研的内容为学校开设的教学时数和教学内容，以及建议的教学时数和教学内容。 本次调研的方式是利用教育部大学数学课程教学指导委员会的广大委员专家的优势，采用问卷调查形式进行。 本次调研的方法是对每个调研对象进行面对面的问卷调查，问卷调查表详见附件四。特点是对2003年版的问卷调查表（详见附件一）进行简化调整，使其更加简单、实用、方便、可行。 首先将调研表通过英特网发送给农林医组的各位委员专家，请各位专家在不同的地区和不同的单位开展最广泛的调研，对调研对象进行一对一的填表调查，然后将电子版 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 的调研表，再次通过英特网发回汇总到调研组。 本次调研共发放调研表48份，收回有效调研表38份，有效回收率79 %。 1、被调研单位24个，其中医药院校类单位21个，占87.5 %；医药卫生类单位3个，占12.5 %。 2、涉及临床医学等25个专业。 3、最高开设时数192学时；最低开设时数32学时，呈非正态分布，中位数为90学时。其中五年制临床医学专业的最高开设时数80学时；最低开设时数32学时，呈非正态发布，中位数为45学时，大多数学校五年制临床医学专业由于《高等数学》教学时数少，没有专门开设《线性代数》和《概率统计》，建议开设96学时，增加实用统计学教学内容。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、教学内容最多的有一元函数微积分、多元函数微积分、微分方程、空间解析几何、无穷级数等；最少的仅有一元函数微积分。 5、不少的毕业生强烈要求增加实用统计学的内容介绍。 6、有建议删除极限的定义和概率论中随机变量以前的内容，降低对极限的计算要求，降低不定积分的计算难度。增加数学软件介绍与应用。 《医科类本科数学基础课程教学基本要求》修订时，增加统计学方面的内容，如参数估计、显著性检验等。