中小学信息化教学管理(共2307字).docVIP

中小学信息化教学管理(共2307字) 实施信息化教学的主要目的就是为了有效地提高教学质量，培养高素质的创新型人才。近几年来，各级政府加大了教育信息化的投入力度，使得区域内各中小学的教育信息化硬件设施得到了迅速改善。教育信息化硬件设施环境上去了，科学管理中小学信息化教学，提高教师的信息技术应用能力，成为了摆在我们面前的研究课题。 一、中小学信息化教学现状 1、管理方式过于单一。 为了让中小学教师能更好地进行信息化教学，部分区县设计了《信息化教学登记簿》。每一位教师都要填写相关使用情况。内容包括：日期、上课教师、课题、使用信息技术情况、使用效果等多方面内容。即使是如此简单的管理，信息化教学设备的使用情况也不太理想。经济发达的区县、城区学校、勇于创新的教师使用情况良好。登记簿中的内容记载详实，教学面貌焕然一新。反之，使用频率偏低。更有甚者，一些教育设备放在库房中积了厚厚的一层灰，几年无人问津。有的学校部分设备竟然无人会用。 2、应用效果不太明显。 教师对于信息技术与课堂整合的内涵、信息化教学评价等了解不多。教师掌握的信息技术工具主要还是word、excel、PowerPoint等。能熟练掌握fiash、frontpage、photoshop、视频处理等工具的教师人数比例偏低，应用信息技术的水平多数停留在辅助课堂教学的层面。但是，教师如何应用信息技术支持学生的自主学习、合作学习、探究学习等方面的效果并不明显。学生如何学的问题没有得到完美解决。学生是学习的主体没有得到充分的体现。 3、培训缺乏详细规划。 在多次的各级各类信息技术应用能力提升培训中，个别区县部分学校缺乏详细规划，重复培训、过度培训的现象很普遍。信息化教学培训时，有的学校几乎都是那几位骨干教师反复参训；有的学校不管培训内容是什么，就让教计算机的教师参训；极少数的学校选派了年龄偏大、能力不太强的教师作为骨干参训。 4、考评制度不完善。 部分学校把考评简单理解为有信息技术应用能力提升培训合格证、有课堂使用情况登记簿、示范课或者公开课能使用信息技术等就行了。 二、思考与建议 1、创新管理方式，切实提高课堂实效。 在信息化教学管理中，既要充分发挥《信息化教学登记簿》的作用，还要创新管理方式。信息化教学的内容可以丰富多彩，如教师信息化教学的课堂实录、资源包（课件、素材、题库）、课后反思、研究论文或研究日志、课题研究、对知识点的微型资源、项目学习方案、检查表等。 2、加强研究指导，发挥国培省培作用。 教科所（室）和电教馆等多部门要联合参与，共同研究，有效地对学校信息化教学工作作出具体科学的指导。教师应用信息技术的水平不能停留在辅助课堂教学的层面，还要大力研究信息技术对于学生的自主学习、合作学习、探究学习等方面的应用。要按照《四川省中小学教师信息技术应用能力提升培训》的要求，结合学科课程标准和教学内容来设计相关的《项目学习》。根据学生的特点，在《项目学习》中承担不同的任务，发挥学生特长，充分调动学生学习积极性。充分利用社会资源，体现教育是学校、家庭、社会共同的责任。充分发挥国培、省培、市培、县培、校培等各级培训的作用。特别是国培和省培，培训师质力量有保障。培训内容全面、新颖、实用。培训方式多样：集中面授、网上学习、返岗实习、线下研讨。评价体系很科学。教师得分由我的学习（学习多方面的信息技术能力提升内容）、我的作业（项目教学设计及说明）、工作坊情况（发起研讨、参与研讨、参与评价）等组成。 3、分类针对培训，充分调动积极性。 在信息技术应用能力提升培训前，要有详细计划，要确定各级培训的骨干教师。预防重复培训、过度培训的现象发生，加大培训覆盖面。还要加强对边远农村学校及经济不发达区县的部分教师信息技术设备使用方法的培训指导。教师专业化发展要求教师要终身学习，不断提高信息技术应用能力。但是由于教师工作的特殊性，在不同时期，工作量会有很大差别。比如高三、初三、小学六年级任务重，压力大。因此在做培训规划时，对参与的人员、学习的时间、学习内容都应做充分考虑，充分调动教师的学习积极性。完成相关考核后，学习平台要能够满足教师随时学习的需要。在评价时，对不同的教师学员可以因学习内容的不同或完成作业质量的情况给出及格（一星级、二星级……）、良好（一星级、二星级……）、优秀（一星级、二星级……）等不同档次的评价，体现学习的差异性，鼓励优秀教师学员。 4、完善考评制度，鼓励教师制作资源。 校长培训中加强信息技术应用能力提升培训及考核方面的内容。让校长成为信息化教学的名师专家，充分认识到此项工作的重要意义，转变观念，重视本校教师信息化教学工作，更好地为素质教育服好务。鼓励教师自己