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中职体育教育探索(8篇)(共21441字) 第一篇：新形势下中职体育教学改革 【摘要】随着新课程改革和素质化教育的深入，中职院校教师逐步意识到体育教学中学生实践能力的重要性，但受到传统教学模式的深刻影响，在实际教学过程中仍然存在诸如学生训练积极性不高的问题，基于此，教师必须重新认识学生课堂主体性地位，注重理论与实践的结合，遵循因材施教的教学规律，尊重学生个体差异性。本文结合目前中职院校体育教学过程中出现的问题，重点分析其针对性解决策略，以期增强学生身体素质。 【关键词】中职院校；体育教学；改革对策 中职院校教育作为我国教育事业中重要组成部分，其注重培养专业对口的技能型人才，在一定程度上忽略了提升学生个人身体素质，使得体育教学没有发挥其本身意义，甚至部分高校直接用专业课程代替体育课程，因此，教师应及时更新教学观念，转变传统教学方式，根据学生实际需求，开展丰富的体育教学活动，帮助学生形成良好的锻炼习惯，加强学生日常锻炼，促进学生健康全面发展。 一、目前中职院校体育教学存在的问题 体育教育直接关系着是否能有效促进学生全面发展。目前中职院校体育教学的开展通常存在两种局面，一是：过于注重职业课程的实施；二是教学内容较单一，体育模块有待增加。众所周知，中职学校旨在培养技术性人才，因此在课程设置上加重了实践学科的比例，体育教学的课程设置因此相对较少。其次，在目前中职院校的体育模块设置中，主要以篮球、田径、羽毛球等常见课程为主；另外很多体育教师“身兼多职”，只将体育作为附属课程，没有充分研究体育教学目标，在开展体育教学活动时，也忽略了学生主体性地位，减少了体育教学内容。 二、基于新形势下如何促中职院校体育教学的有效开展 分析中职院校体育教学中存在的问题，有利于重新审视教学理念和方式，学校应及时反思和总结，多借鉴其他学校成功经验，结合学校发展需要，形成有特色的体育教学体系，注重提升学生综合身体素质，有针对性的培养体育人才。其主要可以从以下三方面进行。 （一）丰富体育教学活动，更新体育教学观念 加强对中职院校体育教学的重视程度，学校和教师必须更新体育教学观念和方式，从根本上提升体育教学地位。基于学校的层次分析，应整合体育教学模块，适当增加对体育教学的投资，完善学校现代化体育教学场地，提供良好的锻炼平台，如可以在教学场地安装多媒体设备，借助计算机软件技术，丰富学生体育知识获取渠道，让学生全身心投入到体育教学过程，提升教学的效率和质量。在设置体育模块时，可以采取问卷调查、座谈会等方式，了解学生兴趣爱好，根据学生的实际需求，增开瑜伽等课程，激发学生体育教学热情和主动性；基于教师的层次分析，应及时改变“灌输式”教育方法，在实际教学过程中，可以提供多方面的教学活动，培养学生实践能力。 （二）尊重学生主体地位，培养学生锻炼习惯 随着物质经济水平的不断提升，现实社会中出现了越来越多的其他诱惑，大学生在选择兴趣爱好时，往往会选择某些刺激性强、花费时间少的，这在一定程度上削减了学生对体育的激情，因此，在体育教学过程中，教师应吸引学生注意力，让学生体会到体育锻炼的重要性，从而摒弃掉不良习惯，如成天打游戏等，主要可以从以下三方面进行：首先，注重体育课堂教学的实用性，注意综合考虑学生实际情况，基于实践角度，教授学生最基础的体育技能，带领学生进行相关的体育锻炼；其次，尊重学生体育教学的主体地位，帮助学生形成良好的锻炼习惯，教师可以适当的拓宽体育教学途径，将锻炼延伸至课后，成立专门的体育社团，集结对体育感兴趣的同学，开展校园运动会等竞赛，设置有吸引力的奖项，鼓励学生参与到各类体育比赛中，激发学生好胜心，提升学生体育学习的主动性；最后，加强理论知识和实践活动的联系，很多学校在选择教材时，没有注意其中内容，教师在教学过程中，应有选择的教授理论知识，确保学生能将知识运用到体育锻炼过程，能切实提高体育技能，多与学生进行交流，了解学生在实际训练过程的疑难点，针对性指导学生进行锻炼，促进学生茁壮成长。 （三）延长体育教学年限，树立正确体育观念 中职院校应结合时代要求，适当延长体育教学年限，发展“全民体育、终身体育”，改革传统的课程设置，树立正确的体育观念。在实际教学过程中，教师须充分发挥自身能动性，尊重学生个体差异性，多以鼓励、表扬的方式，带有一双发现美的眼睛，挖掘学生在体育学习中的潜能，有目的地培养专业人才。对于部分不爱运动的学生，可以邀请其一起进行相关体育锻炼，如慢跑等，增加与学生之间的沟通，让学生自主体会锻炼带来的乐趣和好处，帮助学生形成良