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中职学校英语教育论文3篇(共4991字) 第一篇 一、中职英语教育中存在的教学困惑 中职学校中的学生大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而渐渐地失去对英语学习的兴趣，甚至放弃学习。 二、中职英语教育的优化措施 1.组织教师进行不同专业的英语校本课程的研究和开发 在中职学校中，具有非常丰富的专业，比如会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。因此，针对不同的专业，就应该研究和开发出不同的英语校本教材。比如旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语教师研究和讨论教材应该包括的模块等具体的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。例如著名风景区的英文介绍、与外国旅客交流时要注意的文化差异、礼貌用语等。根据以上研究讨论的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行实验性的教学。在实际的教学中，要根据学生的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有实用性的内容，让学生们真正学有所用。 2.创新英语教学的模式 (1)分组交流讨论法。中职学校的学生相较于普通中学的学生更好动，所以在课堂上使用分组交流讨论的方法，能让他们积极地开动脑筋、充满热情地投入到英语的学习中。在这个过程中，不但能够锻炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。比如在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语教师可以让学生们讨论怎样才能从身边的小事做起来达到保护环境的效果。 (2)分层教学法。由于中职学校的学生们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了一定的难度，使教师很难去取舍讲课内容的难易度。因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。在学生们进校时，学校就应该进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与学生们之前在学校中的平时成绩进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。在分层之后，对于英语基础差的学生在教学时的重点应该是单词、短语、听、读方面的内容，并对他们的学习习惯和学习方法进行引导和改进;而对于英语基础较好的学生在教学时的重点就应该放在英语的说、写、实际的运用等方面，从而有效地提高他们的英语水平。 第二篇 一、中职学校英语教学中应用行为导向教学法的策略 在中职英语教学过程中，教师要应用行为导向教学法，实现中职英语教学专业课与教学内容知识的融合，使中职院校的英语学科成为真正有应用价值、有意义的学科，同时，行为导向教学法具有很高的应用价值和实践价值。在中职英语教学中应用行为导向教学法能够实现在“行动“”做”中“学”，进而实现“手脚并用”。该方法旨在促进学生全面发展，弥补传统英语教学方法的不足，使每一名学生都能够取得不同程度的进步。下面就从合作学习法、项目学习法、思维训练法、分角色学习法等方面探索行为导向教学法在中职英语教学中的应用。 1.在中职英语教学中应用合作学习法 在中职英语教学中应用合作学习法能够对中职学生的团队意识进行培养，最大限度地发挥学生的能力，学生以团队方式参与到课堂中，采取小组合作的学习模式，教师布置教学任务，学生通力合作来完成任务。例如：以“overtake,expand,definition,outlook,bleak,enthusiasm,inquiry,distort,extract,ornament”为教学目标的授课过程中，可以将学生分为若干学习小组，每组分别担任不同词汇相关知识的检索查询工作。在课前完成预习任务，然后在课堂上分别汇报各自的学习成果。具体到每位组员，可以根据各自的学习兴趣，对词汇的词根、词源、词性、中文释意、同义词、反义词、适用情境、应用造句等不同任务进行分工。学生通过课前的预习，往往可以对词汇的各方面相关知识进行更为深入的学习。课堂上各组学生进行学习成果汇报之后还可以组织学生进行评比，选出优秀的学习小组。通过这样的教学方法，一方面有利于提高学生的学习兴趣，另一方面也可以使学生对相关词汇知识的掌握更为扎实和牢固。在此过程中，每一名学生都在团队中发挥了自身作用，承担不同的任务，学生通过合作解决问题这个过程就是学生的学习过程，合作学习法促使学生完善英语知识体系，获得学习英语的经验，实现个体发展目标。 2.在中职英语教学中应用项目学习法 在中职英语教学过程中，教师还可以结合教学整体目标，为学生设计活动项目，引导学生参与到活动项目中来，学生通过讨论、调查以及思考，将自身英语运用能力提升。在教师教授语法的过程中，教师可以进行项目的设计，使学生相互帮助来完成项目。在中职学