中职计算机基础教学分析(3篇)(共9290字).docVIP

中职计算机基础教学分析(3篇)(共9290字) 第一篇：中职计算机基础课教学改革 摘要：为打造充满生机与活力的课堂，提高课堂教学质量，使学生能更好更高效的掌握计算机的基本知识和操作技能，本文试从打造有趣有活力的课堂、把学习的主动权交给学生、善用激励机制这三个方面，探索提高课堂教学水平的方法和策略，以改革传统的教育教学。 关键词：中职生；课堂教学；计算机基础 一、引言 要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，不能只单纯的研究教法，而要着重从课堂教学活动的主体——学生入手，了解他们的思想，分析他们的心理，进而对症下药，创造出更加适合学生的教育教学方式，使学生能够真的动起来，成为课堂活动的主人，顺利的掌握本门课的知识技能，只有这样才能算是成功的教学，才能真正算是提高了教学的质量。 二、激发学生兴趣，重塑学习信心 “兴趣是最好的老师”这一颠扑不破的真理我们都知道，要让学生喜欢上这门课首先要充分激发和调动学生的学习兴趣，但这对于中职学校的老师们也往往是最不容易做到的。这群学生很多从初中甚至从小学开始，就在学习上经历了一次又一次的失败，在一次又一次的批评与否定中学生学习的兴趣与动力也渐渐的被扼杀殆尽，学习挫败感非常强烈，厌学情绪严重，有学生甚至说出了“学校就是我的一块伤心地”这样的话。对于这样的一群孩子，让其重拾学习的兴趣和信心是非常必要和重要的，这直接关乎整个教学过程的成败。计算机应用基础是中职学校一年级学生的计算机基础入门课程，要激发学生学习兴趣，提升学生学习信心，除了需要精心设计每一堂课之外，还需要老师有一个良好的精神面貌。记得一位苏联教育学家曾经说过“教师的激情是课堂的灵魂，有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”，全国优秀教育工作者李镇西老师也说过：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱”。因此在课堂上需要老师精神抖擞，用激情去充分调动学生的兴趣，营造激情课堂，使学生对学习充满信心。 三、贴近学生专业，力求学以致用 我们的学生不爱学习，不想学习，也有一部分原因是觉得学习没有用，将来到了工作中也未必用的着。也许是因为人的天性总是愿意相信那些符合我们心理的哪怕是错误的观点，以寻求安慰、寻找借口吧，所以一部分学生就抱着学习无用论而拒绝学习。面对这样的一群学生，光在课堂上苦口婆心的劝说是没有用的，要用教学事实和行动来粉碎他们的错误思想，加之计算机应用基础这门课的重点也在于学以致用，于是在教学中笔者经常先创设学生感兴趣的事物、景物、场景，使学生设身处境，激发起学生的学习热情，使其能够在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识，进而结合所教学生的专业进行具体的案例设计，尽量突出教学内容的专业应用性，使他们将来能够学以致用，使学生转变“学习无用”的思想。例如在学习word版式设计时，因为笔者教的学生是幼师专业的，所以就给学生创设了幼儿园要招生的情境，要学生根据提供的素材进行招生海报的设计，学生兴趣很高，完成的很好；在学习excel数据统计时我又给学生创设了幼儿园小朋友进行歌咏比赛的场景，让学生们对小朋友比赛的成绩进行统计分析，很好的突出了专业性。在这一个个贴近专业的案例情境中学生们掌握了知识技能并兴致高昂的慢慢走进了计算机的世界里。 四、引导学生自学，提高学习效果 现在的教学模式基本上是教师+多媒体教室的形式，虽然引入了信息化教学的手段，但很多时候依然是教师在利用这些先进的多媒体教具滔滔不绝的讲，学生在下面安安静静的听，并没有体现出生本教育的思想。面对新奇的多媒体教学工具，学生刚开始还能表现出学习的兴趣，但时间久了，学生对这些多媒体工具见怪不怪了，就慢慢丧失了兴趣，因此必须要学生参与到教学活动中来，参与到新知识的发现和问题的解决中来，才能使他们真正体会到学习的乐趣，保持住学习的积极性。教师要积极引导学生利用课本和网络资源进行自主学习，给学生留足个人空间，让出机会，让学生自己解决。尽量使学生在走进课堂时，并不是一个对即将学习的课堂内容一无所知、完全陌生的人，而是一个已经具备了一定的知识基础的人，这样学生就会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，而原本教师认为的一些所谓的重点，就可以放弃了，大大提高了学生学习的效果。例如在教授计算机硬件时，组织学生在课前分组预习，每个小组自行分工，利用网络收集计算机硬件的相关资料，并对收集到的资料进行加工处理，有能力的学生还可以制作ppt，然后每组推选代表在课堂上进行讲解，最后再进行点评。在这个过程中就培养了学生自主