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产品设计如何实现设计管理论文(共1677字) 一、在案例分析中领会设计管理作用，并掌握一定的研究方法 我们知道任何一个课题研究都是一个系统工程，必须对其进行市场调研。不进入深入的研究，思路就会很狭隘，研究的过程也比较简单，所以最后的结果往往以一篇普通的、无特点、无突破的论文报告结题。所以做一个好的产品研究，在确定方向的时候要从小的方面，从细节入手，把小的问题发散开，做大，做好，做精，而不是我们一贯的从一个大的问题角度出发，无逻辑、无秩序的散发思维、从而没有一个实实在在的有价值的结果产生。并且一个好的产品研究基本有四个步骤：研究问题——研究过程——研究结论——研究局限。 二、在设计管理知识结构中进行设计移位 管理者通过对设计活动所处的宏观以及微观环境分析、消费者分析、自身分析、竞争分析、文化分析---从而制定有效的设计战略和营销策略，也就是：外因研究——设计定位；内因研究——设计实践。投资——设计——审理——生产——营销——消费；这是设计的六个阶段，在这六个阶段中设计管理都发挥着主导作用。我们经常会听到设计师会说没有灵感，那么设计管理者怎么可以管理呢，灵感是不能被管理的，它不是商品，但事实上我们设计师不是艺术家，我们不可能随着我们的性子去设计产品，这个时候就需要我们设计师从自己的位置分别移到投资者、生产者、营销者、消费者以及管理者的位置上去，从他们的立场出发，用他们的观点、方法、目的、和追求来审视自己的设计、然后将他们的知识、技术、经验、和智慧整合起来、帮自己把设计提升到一个新的水平，也就是说要设计移位，这也就突出了设计管理的作用和意义。 三、高校教育上进行设计管理课程的设置 1.开设研究设计管理课程的意义 我们知道设计师成长主要分为三阶段： （1）毕业之后进入企业参与实际设计项目； （2）设计师通过实际锻炼逐步成为设计的管理者； （3）设计师成为企业的开发设计团队的核心和骨干。台湾的浩汉工业产品设计公司一般把设计师学习分为三个阶段，第一个叫阶段练习绘画技巧，也就是表达能力的训练，大概需要三个月的时间。第二个阶段要培养独立作业的能力，短的一年，长的说不定要三年。第三个阶段，设计师不再是做设计而已，必须往上和往下延伸，参与市场企划，行销、生产等所有过程，具备产品开发的企划能力，这些要做到好，至少需要5年的时间，其中第三个阶段包含大量设计管理和企业管理的业务工作需要学习，而其所需时间是前两个阶段总和的一倍多到四倍。 2.设置此课程教学方法和教学安排 高校设置设计管理课程，在教学方法上应提倡老师以案例讨论为主，辅之一定的基础理论知识，让每个学生处在一个主动吸取知识的角色中。通过此教学方法不但培养了学生的学习兴趣，而且还培养了他们学习的主动性，并能促使他们很好的领会这些理论知识，很好的吸收知识为己。在课堂上即调节了课堂气氛，又调动了大家学习的积极性，让每个学生都破除曾经的思维定势，变被动为主动，转换态度与方法，让每个人都感觉到自己真的在研究学习一些有用的，有价值的东西和知识体系。 四、总结 “设计”无处不在，其根本目的不在于好看美观，而在于能够解决生活中的问题与不便，若不能有效提供便利，解决问题，“形式”再强也不能算是好设计。一个一个成功的设计关键在于这项设计在立项之前所做的充分准备以及设计开始运作时的控制和管理工作，许多不成功的案例发生往往是因为管理者并不知道他们所希望得到的结果到底是什么。设计的关键在于重新审视相关的表象和环境，并明确地定义或者重新再定位问题，然后通过分析、重复、评估之后所得到的某种解决方式。