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人文精神渗透高中化学教育论文(共3517字) 一、高中化学中所蕴含的人文价值 化学在科学教育中占有很重要的地位，化学教育是科学精神与人文精神的一种有机的融合。化学教育不仅仅需要向学生们传授科学知识、科学方法以及科学精神，更应该注重发挥其人文价值的作用，更好的为培养学生的人文精神服务。在化学教育中有着丰富的人文价值。 （一）化学中体现出了丰富的辩证唯物主义思想 在化学中有着丰富蕴含了辩证唯物主义思想的内容，它们体现出了辩证唯物主义物质观、辩证唯物主义运动观、唯物主义辩证法联系观点和发展观点、质量互变的规律、对立统一规律等等。在化学教育中可以利用丰富的化学内容来从构成物质微观粒子的物质性、物质形态和种类的多样性和统一性、物质结构的层次性方面对学生进行编制唯物主义物质关进行教育。通过对化学反应以及各种反应类型知识的教育能让学生认识到运动的多样性，而通过原子观点、化学键观点和能量变化观点又可以让学生认识到运动的统一性，最终让学生明白运动的多样性和统一性。量变质变规律在化学运动中有着极为明显的体现。在化学中，对立与统一的法则是普遍存在的，例如氧化还原反应、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等一系列的平衡。 （二）化学能够培养人严谨、细心的习惯 良好的习惯将会改变一个人的一身，影响到一个人的性格，而性格则会直接决定着做事的成败。良好的习惯将能够使得我们在成功的道路上少走弯路。通过化学的学习能够培养学生们严谨、细心的习惯，化学本就是一门严谨的学科，它要求的是要用事实说话，所有的化学结论都是建立在大量的实验的验证基础上的，而实验过程、实验数据记录、实验数据的处理都容不得半点马虎，都要求要细心、严谨，因为往往一个细微的错误就能够导致整个实验结论的错误，一个很不起眼的疏忽就能够导致最终的推论出现巨大的偏差，正所谓是差之毫厘失之千里。因此在化学教学中应该利用化学中要求的严谨、细心来培养学生的耐心、毅力和责任心，让他们养成严谨做事的习惯。例如在《化学计量在实验中的应用》中涉及到了大量的数据处理，而且其中所讲的气体的体积受温度、压强的影响很大，因此，如果计算错误，那么学生就会得出错误的结论，而如果在讲气体的体积时没有指明外界的条件，那么这个气体的体积就没有意义，而这些都是细心与严谨的要求。 （三）化学中的理性思维体现 化学作为一门理科学科，其本身就蕴含有一种理性精神。在化学之中，有很多的问题、结论都是通过各种实验来进行验证的，而所有的结论的正确与否都需要通过实验所获取的结果来进行科学推论，而这些推论的过程都必须是理性的。同时化学实验多少有一定的危险性，特别是一些创新性的实验，虽然有理论作为支撑，但是各种未知因素可能引起的危险却不能够忽视，危险性的存在要求实验者在进行化学实验的过程中需要时刻保持理性。化学本身所蕴含的理性、确定性和规律性都有利于培养学生的理性思维能力。例如课本中传统的Cu与浓硝酸反应实验存在着这样的几个缺点： （1）试剂的加入过程中伴有气体逸出； （2）铜与浓硝酸反应时，导气管直接插入氢氧化钠溶液中，可能会发生倒吸； （3）作为有污染物产生的课堂演示实验，应尽量在密闭容器中进行，教材中氢氧化钠溶液对NO2的吸收有限，有排入大气的可能。那么就应该考虑对这个实验进行改进，而将此实验交给学生们进行改进，对培养学生的能力十分有用，但是却必须要让学生们明白为何要进行改进，以及自己进行改进的理由。这样对于学生的理性思维有着十分重要的作用。 （四）化学知识中蕴含有多姿多彩的美 在高中化学知识中蕴含有多姿多彩的美，例如那微观的五光十色，微小元素构成了我们眼中所能够看到的绚丽多彩的世界，让我们能够见识到大自然的神奇之处，元素之间的有机结合，让我们能够看到微观世界的和谐，元素之间的有序排列，能够让我们认识到微观世界的有序。在化学学习的过程中，要引导学生们去深入的体会化学这种秘、和谐的美，提高化学素养的同时逐步提高学生的美学修养。 二、通过教学提高学生的人文精神素养 既然在高中化学中渗透了如此丰富的具有人文价值的素材，那么我们在教学中如何让学生们来体会到其中的人文价值，并提高自身的人文价值素养呢？ （一）以身作则，为学生树立良好榜样 教育并不仅仅是有教书这一层含义，它包含有育人的含义。因此在教学的过程中教师不仅仅要对学生进行知识的传授，同时还需要对学生进行综合素质的培养。古人有云“不正己何以正人”，要教育学生就需要先提高自己的师德修养。对于高中的化学教师来说，要在化学教学中培养学生的人文精神素养，就需要先从自己做起，在课堂和平时的生活中要做到合理用语、端庄仪表、做事严谨、工作一丝不苟，与此同时还需要不断的对自身的业务素质进行强化，并针对学