二单元 20以内的退位减法.doc

南宁市民族大道中段小学 数学 科一年级 下 册教案设计 教师姓名： 单元 第二单元 20以内的退位减法 单元 教材 简析 本单元学习的主要内容有两个：1、十几减几需要退位的减法；2、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。 本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，讲操作或画图的过程用语言表达出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。 在解决问题部分，教材安排了两个例题，都是用减法解决的实际问题。两道例题的编排都保持了一年级上册教材中解决问题的编排特色，即突出了解决问题的一般步骤：知道了什么——怎样解答——解答准确吗。其中，例5是有多余条件的“求另一个加数”的问题，需要选择有效的信息解决问题，并在“解答准确吗？”环节提供了检验的方法。例6是用减法解决“比多少”的问题，包括“求一个数比另一个数多几”和“求一个数不另一个数少几”两种情况。 教材的编排特点是：（1）延长了20以内退位减法的学习过程；（2）尊重学生的个体差异，体现计算方法多样化；（3）突出了学生分析和解决问题能力的培养；（4）渗透了函数、统计、转化等数学思想。 学生 学情 分析 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。 课题 十几减9：P8-10 课型 新授 教学 目标 1.知识与技能：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。 2.过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。 3.情感态度价值观：培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 教学重、 难点 教学重点：掌握十几减九的计算方法。 教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。 教具学具及多媒体应用 教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。 课 时 第一课时 教 学 过 程 一、观察主题图，提出问题 教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？ 课件出示主题图 教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。 让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。 教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。 二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理 （一）列出算式，自主尝试计算 教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？ 学生说列式，教师板书：15-9= （二）利用学具，动手操作 学生活动，同伴交流。教师观察巡视。 （三）组织学生全班汇报 可能会出现（课件预设以下几种方法）： 1．数出来的方法。让学生边说边演示：用（圆片）小棒摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。 2．想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。” 3．“平十法连减”。从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15－5－4=6。 4．多减再补。把15个（圆片）小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15－10+1=6。 5．“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。 （四）教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理 1．摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。插入图片 2．把左边10个中圈出9个，还剩1个，如图： 3．让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。 4．结合