有效学校研究与实践课题辅导2—2008.pptVIP

合肥学院教育系 江 芳 坚持以转变观念为重点，以重建师德为核心，以建设队伍为根本，提升教师专业素养； 坚持以学习为本，以学校为本，提高教师生命质量； 坚持以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，提高教师综合素质。 知识积累与能力培养并举，突出能力培养 水平提高与品质完善并重，突出品质完善 认识发展与观念转变并进，突出观念转变 一个都不能少,一个都不能掉队! 全程：时间概念，指教师从参与课题研究到课题结题的全过程。 全面：空间概念，指教师在课题研究和学习中的全部环境，教师可以不分时间、不分地点、随时随地都可以进行研究和学习，把研究与学习，学习与工作融为一体，工作学习化，学习工作化。 全员：指学校全体教师一个都不少的参与到课题研究和学习中。 一、课题研究的主题 课题组分别从有效学校的校本研究、有效学校的模式研究、有效学校的文化研究、有效学校的经营研究等方面开展研究，以实现创建有效学校，建立学习共同体，促进教师的专业化发展。 有效学校的校本研究——以有效学校的特质为主线，围绕有效学校的基本内涵、主要特征、核心基础、变革策略等方面开展研究，运用多元思维视野，反思当今学校，剖析“无效学校”或“低效学校”，形成“有效学校”的认识观，树立新的学校理解。 有效学校的文化研究——以有效学校的文化为主线，围绕有效学校的组织文化、教师文化、学习文化、领导文化等方面开展