任意角的正弦余弦正切教学设计.docVIP

任意角的正弦函数、余弦函数的定义 肖 亚 一、教学目标 1、知识与技能 （1）熟练运用锐角正、余弦函数的性质；（2）理解通过单位圆引入任意角的正、余弦函数的意义；（3）掌握任意角的正、余弦函数的定义；（4）掌握这两种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号； 2、过程与方法 初中所学的正弦函数，是通过直角三角形中给出定义的；由于我们已将角推广到任意角的情况，而且一般都是把角放在平面直角坐标系中，这样一来，我们就在直角坐标系中来找直角三角形，从而引出单位圆；利用单位圆的独特性，是高中数学中的一种重要方法，在第二节课的正弦函数周期、诱导公式及图像，以及在后面的正弦函数的性质中都有直接的应用；讲解例题，总结方法，巩固练习。 情感态度与价值观 通过本节的学习，使同学们对的概念有了一个新的认识师：请问这是什么？（摩天轮）今天，我们的数学之旅就从摩天轮开始。先来说说摩天轮吧。我们假设它的中心离地面的高度为h0，它的直径为2r，逆时针方向匀速转动， 转动一周需要360秒，（那转动一秒转了多少度？）若现在你坐在座舱 中，从初始位置出发（如图所示），过了30秒后，你离地面的高度为多 少？过了45秒呢？过了t秒呢？ h1=h0+rsin300 h2=h0+rsin450 h＝h0＋rsint0 在锐角范围中，h＝h0＋rsint0这一数学模型能表示座舱的高度，那么，我们能不能随着时间的推移，让h＝h0＋rsint0这个数学模型从始至终都能起作用呢？若想做到这一点，就得把锐角的正弦推广到任意角的正弦。今天，我们就要来学习任意角的正、余弦函数。 Ⅱ、任意角的三角函数的定义 要定义任意角的三角函数，还得从锐角三角函数说起。 师：请问锐角a三角函数是如何定义的？ 由于我们通常都是将 角放到平面直角坐标系的单位圆中，我们来看看会发生什么？ 在直角坐标系中，（如图所示），设角α（α∈（0，））r的圆交于点P（u，v），那么sinα＝v，? 也就是说，若角α的终边与单位圆相交于P，则点P的纵坐标b就是角α的正弦函数。 直角三角形显然不能包含所有的角，那么，我们可以仿照锐角正弦函数的定义．你认为该如何定义任意角的正弦函数? 一般地，在直角坐标系中，给定单位圆,对于任意角α，使角α的顶点与原点重合，始边与x轴的正半轴重合，终边与单位圆交于点P（u，v），我们可以唯一确定点P（u，v）的纵坐标v，所以P点的纵坐标v是角α的函数，称为正弦函数，记作v＝sin它的正、余弦函数值是多少？见教材P14页例题1 总结求任意角的正弦函数值、余弦函数值的方法 ●探究1看来同学很聪明，只要求得除了求角a的终边与单位圆的交点，就能解决问题，那么，除了角的大小能决定终边位置外，还有什么条件能确定终边的位置？ ★在直角坐标系的单位圆中，已知角的终边上异于原点的任意一点P（a,b）则角的正弦函数值、余弦函数值为＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿（见导学提纲例2） ●探究2那么，我给出一个角a的终边上一点P的坐标（，－1），则它的正、余弦函数值是多少？ ★若将这点改成（b，－b），b0呢？ 变式①：已知P（-2，y）是角终边上一点，且sin = ,求y的值。 变式②：角的顶点在原点，始边与x轴的正半轴重合，终边在函数y=-2x(x≤0)的图像上，则角正、余弦函数值是多少？ ●探究3看来三角函数的角的终边所在象限的不同，它的三角函数值的符号也不同，请你说说正、余弦函数在各个象限内的三角函数值的符号。有什么规律？ ●探究4若知道正、余弦函数值，能不能求出相应的角呢？ 求分别在区间〔0，〕符合下列条件的各角的集合:（见导学提纲例3） (1)sin = (2)cos = Ⅲ、小结： 这节课我们从摩天轮的转动中得到了一些数学问题的思考，对任意角的三角函数作出了定义，从中体会到一个定义的形成过程是要经过很多角度的思考和推敲的。 这节课你学习到哪些知识/ Ⅳ、作业 书本P20 习题1-4 1、（3）、（4） 2、（2）、（4）、（6） 3 Ⅴ、说明： 新教材的教学理念之一是让学生去体验新知识的发生过程，这节《任意角的三角函数》的教案，主要围绕这一点进行设计。 首先，通过实际生活中的一个问题：“摩天轮的一个座舱的高度和时间的关系“而建立数学模型，让学生感受到应该随着角的概念推广，也将锐角三角函数推广到任意角的三角函数。通过这个问题，让学生体会到新知识的发生是可能的，自然的。 其次，到底应该怎样去合理定义任意角的三角函数呢？让学生提出自己的想法，同时让学生去辨证这个想法是否是科学的？因为一个概念是严谨的，科学的，不能随心所欲地