于晓丽人教版四年级下册第五单元语文园地五.doc

语文园地五 我的发现、日积月累、成语故事教学设计 中关中心小学 于晓丽 学习目标： 1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 2、积累关于生命的名言警句。 3、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 学习重点、难点： 发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 学习准备： 学生准备：搜集关于生命的名言警句。 课时安排：1—2课时 教学过程： 一、复习导入，引出新知 1、展开“生命画卷”，复习导入新课 　　通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳；风雨中，傲然开放的花朵，都展示着生命的力量,虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 2、引出“我的发现” 这些生命的画卷，让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。 对话交流，寻找发现（我的发现） （一）阅读对话，探究发现（理解句子的方法） １、默读“我的发现”，圈点“发现”。 请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。 （教师随时板书：反复地品读、思考；联系时代背景、联系自己的生活经历。） 　　瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！ ２、小组讨论。 其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。(小组讨论) ３、集体交流。 　　一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。 （板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。） “故地”重游，灵活运用 １、运用方法，温故知新。 　　有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。（生去文中找） 归纳分类体会含义深刻的句子。(学生归纳，并交流) （1）品读、思考： 《一个中国孩子的呼声》 （2）联系背景： 《夜莺的歌声》 （3）结合自己的生活经历： 《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” （4）抓住重点词语： 《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！” （5）联系上下文： 《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。” 《自然之道》：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 　…… ３、回归整体，朗读佳句。 一坛好酒是越陈越香，一本好书是越读越有味。看！要把书读出味就得善于思考，运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。　　 （１）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （２）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。 （３）虽然生命短暂。但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 （４）小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇气。 三、反复诵读，感悟名言（日积月累） １、谈话导入，读准字音。 　　生命是个永恒的话题，每个人对生命都有自己独特的领悟，下面让我们读读这些名人的句子。注意把字音读准，把句子读通、读顺。 ２、指名读，教师正音。 　　“给予”的“给”读jǐ，“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。 ３、自主学习，理解名言。 ４、小结。当我们读完这三句话，不难看出，无论是雷锋、巴金，还是爱因斯坦，在他们眼里生命的意义就是──（奉献）。（生填空） 5、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。 教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 A、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲 B、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰 C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基 D、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦 E、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦 6、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。 四、自读故事，积累成语（成语故事） １、学