【重庆专用】2016届高三语文一轮复习教案：文言文理解并翻译文中的句子 Word版含答案.docVIP

—————————————————— 专题8　理解并翻译文中的句子——————————————————  “理解并翻译文中的句子”考查的是阅读文言文的基本功。既考查对实词、虚词、句式的理解能力也考查对整个句子的理解能力还考查对句子之间逻辑关系的判断能力。全国新课标卷翻译试题题型稳定。一般从文言文阅读材料中选择能测试考生文言文阅读基本功的几个句子(或句群)作为文言文阅读的最后一个小题赋10分。得分点在参考答案中有具体规定。指定为得分点的词一般是通假字、多义词、多音词、古今异义词、偏义复词、活用了的词、易误解其意义和用法 　(2014·辽宁卷文本《宋史·赵立传》见第52页)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)贼张(2)以书趣光世会兵者五光世讫不行。典题解析　本题从“理解并翻译文中的句子”的角度命制。句(1)译出大意给2分；“窟穴”“通”“梗”三处每译对一处给1分。句(2)译出大意给3分；“趣”“讫”二处每译对一处给1分。从赋分的比重上看大意”的比重确实重大意”是考查对句子基本意思的理解要比较通顺地把句子译出来包括省略的补充、语序的调整、语气的体现等是对句子理解的“面”上的考查。“重1)盗贼张敌万在这中间构建巢穴赵立坚决不跟他往来所以楚州运粮的道路更加阻塞。(2)(赵立)五次用书信催促刘光世聚集军队刘光世最终没有执行。xZ 翻译文中的句子不能只盯着题目指定的句子应把指定翻译的句子放到原文中去联系上下文全面审视。解答翻译题要特别注意以下几个方面。把握翻译的原则。理解并2．掌握常用翻译方法。文言句子翻译的方法最常用的有：留、换、补、删、调。(1)留。①保留古今意义和用法完全相同的一些词如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等2)换。①指将文言文中的某些特殊句式的表达方式换成现代汉语句式如判断句、被动句等。②用现代词汇替换古代词汇。如把“吾”“余”“予”等换成“我”把“尔”“汝”等换成“你”。③将原文中的单音词换成现代汉语中最合适的双音词。如下例中的“虏”换成“俘虏”夺”换成“夺取”。例：若属皆且为所虏矣。夺项王天下者必沛公也。思路点拨　以上两句句①是被动句标志词是“为所”换成“被”。3)补。文言文中省略句多译时须将省略内容增添进去以求句子完整语意明了。例：嵇中散临刑[①]东市神气不变索琴弹之奏《广陵散》。太学生三千人上书请以[②]为师[③]不许。文王亦寻悔焉。思路点拨　①处应补出介词“于”。②处应补出代词“之”指嵇康。③处应补出主语“文王”。参考译文嵇中散在东市将要被杀时神态不变向人要过琴来弹奏弹了一曲《广陵散》。当时有三千名太学生联名给朝廷写了奏章请求能赦免他让他当老师晋文王不准许。晋文王不久也后悔了。(4)删。对无法译出和不必译出的一些虚词翻译时应删除。这些词包括发语词、凑音节的助词、有些结构倒装的标志词、表句中停顿的词、个别连词及偏义复词中的虚设成分等。(5)调。指句式的调整特别是倒装句(主语后置、宾语前置、定语后置、状语后置等)翻译时一定3．关注特殊语法现象。综观历年来高考翻译题中的语句往往都包含着重要的语法现象如特殊句式(判断句、倒装句、成分省略句等)、词类活用、古今异义、固定结构等。留意常见翻译“误区”。解答“翻译”题时要避免陷入以下误区。(1)以今义释古义。例1：是女子不好烦大巫妪为入报河伯。错误翻译：这个女子坏麻烦大巫婆替我到河里去禀报河伯。思路点拨　“好”有“美2：牖下有书数帙立恭探得《列子》余得《白虎通》皆欲取而难于言。叟识其意曰：“老夫无用也。”各怀之而出。错误翻译：窗下陈列着几函古书立恭找到一本《列子》我找到一本《白虎通》虽然想索取却难以开口。老人看出了我们的心思说：“我没有用处了。”(于是我们)各自揣着书出来了。思路点拨　“老夫无用也”译时容易出错。联系语境2)漏译重要词语。例1：以相如功大拜为上卿。错误翻译：以蔺相如功劳大拜他为上卿。思路点拨　误译的句子没有把“以”译出来应当译为“因为”；也没有把“拜”译出来应当译成“任命”。由此可见有些文言词语可能有人仍在使用在考试答题时应规范、准确地译出。例2：学而时习之不亦乐乎？错误翻译：学习后要复习不也是很高兴的事吗？思路点拨　误译时把“时”漏掉了应在“复习”前加上“时常”二字意思才完整。(3)该删除的词语仍然保留。例：师道之不传也久矣。错误翻译：从师学习的风尚也已经很久不存在了。思路点拨　误译的句子没把原句中的“也”删除造成错误。原句的“也”是句中语气助词起舒缓语气的作用没有实在意义翻译时应该去掉。如果放进译文也4)译句不符合现代汉语的语法规则。例：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。错误翻译：太子和宾客知道这件事情的都是白色的衣服和帽子来送他。思路点拨　误译的句子有两处不妥。“宾客知其事者”是定语后置翻译时应 一、把文段中画