同位角教案.docVIP

教案背景：本节课是青岛出版社七年级数学下册第10章《平行线》的第1节.学生在9.4节已经学习了对顶角——对平面内两条直线相交形成的角进行了研究，这是学习本节课的基础；另外本节课的内容又是下一节学习平行线的性质和判定的基础。 教材分析：本节课的主要内容是“三线八角”——同一平面内的两条直线被第三条直线所截形成的角之间的关系，体会“三线”与“八角”的关系.本节课的重点是同位角、内错角、同旁内角的概念，难点是在变式图形中识别这三类角. 教学方法：遵循概念教学的原则，注重通过变式图形的识别加深对概念的理解.采用“自主学习与合作互助相结合”的教学方法. 教学过程：《10.1同位角》学案 （一）课前延伸 【知识链接】 1．观察图形、解决问题： 1)如图直线AB、直线CD相交于点O，构成几个角？有多少对对顶角？有多少对补角？分别写出来。思考：对顶角和补角是按照同一个标准分类的吗？ 2)上图中如果再添上一条与直线CD 相交的直线EF,则图中小于平角的角有几个？ 这些角之间分别又有哪些关系呢？（导入新课，板书课题：这就是我们这一节课要研究的内容——同位角） (课前预习可以参考【百度搜索】/p-144855842.html) （课内探究） 教学目标： （一）知识与技能目标 1.明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，理解同位角、内错角、同旁内角的概念。 2.学会在简单的图形中识别同位角、内错角、同旁内角。 （二）过程与方法目标 1.经历从现实世界中抽象出数学问题并进行解决与探索的过程. 2.在探索问题的过程中体验一般与特殊、分类讨论及类比等数学思想。 （三）情感目标 1从图形的变化过程及三线八角的归纳总结中感受数学的严谨性。 2.形成事实求是的科学态度及进行质疑和独立思考的习惯。 一、自主学习： 1、学生阅读课本第26页例1前面的内容.解决下列问题： 如图，直线 、 都与直线 相交（即直线 、 被直线 所截）， 构成了 个角，这些角中有我们熟悉的对顶角如 ，邻补角如 . 2.图中的∠1和∠5，它们分别在直线 、 的同侧，都在直线 的同旁。具有这种位置关系的角叫做 。图中还有哪些角也是这种关系？为什么？一共有几对？ 3. ∠3和∠5与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？这种位置关系的角叫做 .图中还有几对这样的角？ 4.∠4和∠5与截线及两条被截直线在位置上有什么特点？这种位置关系的角叫做 .图中还有几对这样的角？ 5.如图，直线DE、BC被直线AB所截，∠l与∠2，∠1与∠3，∠1与∠4各是什么关系的角？ 二、合作交流 1、??? 在右图中判定 ∠A与∠B是直线AB、CD被直线BC所截而成的同旁内角。 （ ） ∠B与∠C是直线AB、CD被直线BC所截而成的同旁内角。（ ） ?2、 在右图中，判定 ∠1与∠4是AB、CD被直线AC所截而成的内错角。 （ ） ∠2与∠3是AB、CD被直线AC所截而成的内错角。 （ ） 3.（例1）如图，直线EF与GH被直线AB所截，哪些是同位角？哪些是内错角？哪些是同旁内角？ 4.在自主学习的基础上，根据提示及小组讨论完成下列表格。 角的名称 位置特征 基本图形 图形结构特征 ? 同位角 ? 在两条直线的 在截线的 ? 形如字母“F” （或倒置） ? 内错角 ? 在两条直线的 在截线的 ? 形如字母“Z” （或反置） ? 同旁内角 ? 在两条直线的 在截线的 ? 形如字母“U” ? 三、精讲点拨： 1.例题（即例2）：如图，直线a,b被直线l所截. （1）就位置关系而言，∠1与 ∠5是什么角？ （2）如果∠1=∠5，那么在标出的角中与∠1相等的角有哪些？与∠1互补的角有哪些？ ?2.规律总结：在“三线八角”的图形中确定两个角的关系，要先分清哪两条直线被哪一条直线所栽，这是解题的关键和前提．因为在截线的同旁找同位角和同旁内角，两旁找内错角，因此抓住了截线，再利用图形结构特征（F、Z、U）判断问题就迎刃而解。 3.变式1．指出在图中， ∠1的同位角： ∠3的内错角： ∠2的同旁内角： ∠A与∠C是同位角吗？ 并指出是那两条直线被哪一条直线所截而成的？ 变式2. 如图，（1）∠BAD与∠CDA是直线 和 被 所截构成的同旁内角。 （2）. ∠1和∠2是直线 和 被 所截构成的内错角。 （3）. ∠3和∠4是直线 和 被 所截构成的内错角。 （4）. ∠DCE与