(公用)2015-2016高中物理 第二章 4匀变速直线运动的速度与位移的关系教案 新人教版必修1.docVIP

匀变速直线运动的速度与位移的关系 一、教材分析 本节的内容是让学生首先通过一个实际的例子，进行匀变速直线运动的速度与位移关系的推导，通过推导让学生掌握公式的来龙去脉，理解公式的应用条件及特点，并熟练运用匀变速直线运动的速度与位移的关系来解决实际问题。到本节为止匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系、速度—位移关系就都学习了。通过例题帮助学生形成正确的解题步骤并体会不同规律的应用特点，解题过程中应注意对学生思维的引导，分析物理情景并画出运动示意图，选择合适的公式进行求解，并培养学生规范书写的习惯，解答后注意解题规律的总结。 二、教学目标 1、知识与技能 ①推导并理解匀变速直线运动的速度与位移的关系。 ②掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系，会用公式解决 匀变直线运动的实际问题。 ③提高匀变速直线运动的分析能力，培养学生运用数学工具解决物理问题的 能力。 2、过程与方法 ①经历理论探究过程，体会探究方法。 ②通过一题多解掌握不同公式的应用方法。 3、情感态度与价值观 对学生进行理性爱国的爱国主义教育。 三、教学重点 1．匀变速直线运动的速度与位移的关系式的推导。 2．匀变速直线运动的公式及有关推论的理解及应用。 四、教学难点 具体应用不同的规律解决实际问题的能力。 五、教学方法 讲授法、讨论法、问题法。 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）情景引入 通过展示黄岩岛、钓鱼岛、辽宁舰的图片，倡导学生理性爱国，解决舰载机的有关问题。 【情景】舰载机起飞时的加速度为5m/s2，起飞速度为50m/s，如果让舰载机从静止起飞需要多长的加速跑道？ 问题：能否根据题意，用前面的运动规律解决？ [学生活动]用公式v=at得出加速时间，再利用得出x=v2/2a=250m。 （二）合作探究 问题：在这个问题中，若跑道的长度只有160m，可以利用弹射装置使其具有初速度v0。通过刚才的求解过程大家发现已知条件和所求的结果都不涉及时间t，它只是一个中间量。能否根据前面学习的运动规律，得到速度v与位移x的关系呢？ [学生活动]小组讨论，尝试用多种方法推导速度与位移的关系。学生通过实物投影进行成果展示，讲解推导思路。可能有：基本公式法、平均速度法和图象法。 [教师活动]点评学生的成果展示，肯定正确的思路，指出不足之处。通过以上分析可以看到，如果说问题的已知量和未知量都不涉及时间，利用求解，往往会使问题变得简单、方便。 [学生活动]总结体会不同的推导思路。 （三）精讲精练 [教师活动]板书： 匀变速直线运动的速度与位移的关系 一：匀变速直线运动的速度和位移的关系： 二：深入理解： 1、适用范围：匀变速直线运动。 2、对应关系: 3、矢量式：以初速度方向为正方向。 匀加速直线运动： 初速度为零： 匀减速直线运动：加速度为负，位移可正可负。 [教师活动]回馈“舰载机问题”，若舰载机的跑道只有160m，求弹射装置给舰载机的初速度为多少？与前面的方法进行比较，并总结解题步骤。 [学生活动]用公式求解上面的问题，并与前面的方法进行比较，总结解题步骤。 [学生活动]展示解题过程，总结解题步骤。 [教师活动]板书： 三、解题步骤： 1、确定研究对象，判断运动性质。 2、画出示意图，分析运动过程。 3、选择公式，列方程。 4、统一单位，明确正负，解方程。 5、结合实际，讨论结果。 [教师活动]总结比较三个基本公式： 速度与时间的关系 v与t 无x 位移与时间的关系 x与t 无v 速度与位移的关系 v与x 无t 公式的选择：知三求一缺一 [学生活动]小组讨论，一题多解，总结方法 舰载机巡航归来，沿水平面从A点以v0=m/s的初速度做匀减速直线运动，经B点到达C点时速度恰为0，已知由A到B和由B到C的时间相等，AC间距x=100m,求BC间距x1为多少？ [学生活动]小组展示成果 [教师活动]教师点评，总结方法 解题方法： 基本公式法：知三求一缺一 逆向思维法：末速度为零的匀减速直线运动 平均速度法 图象法 逆向思维+比例 6、 [学生活动]小组讨论： 1、从“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”等三方面总结本节课的收获。 2、针对本节课的学习，你还有哪些问题或疑惑，提出来与大家交流。 （四）反思总结，展示目标 知识与技能 ：通过推导掌握了匀变速直线运动的速度与位移的关系式，学习了解题的基本思路和方法。 过程与方法 ：经历了公式的推导过程，掌握了从不同角度分析思考问题的方法。 情感态度与价值观： 体会到合作的重要性，激发爱国主义情怀，增强学习兴趣，激发学习热情。 布置作业 1、课