(公用)2015-2016高中物理 第五章 6向心力教案 新人教版必修2.docVIP

向心力 　　（1）了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。 　　（2）知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。 2、过程与方法 　　（1）通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。 （2） 通过对向心力大小与哪些因素有关的探究，并熟悉科学探究的一般过程：提出问题——猜想与假设——实验验证——分析数据——得出结论。 　　 3、情感态度价值观 　　实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 【教学重难点】 1、教学重点：明确向心力的概念、性质、公式。 2、教学难点：向心力大小和方向。 【教学方法】 探究、讲授、小组讨论、练习 【教具准备】 多媒体smart课件、互动式电子白板、小球、绳子、向心力演示器等 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、复习引入 教师活动：同学们，大家下午好！前面我们学习了，描述匀速圆周运动的几个物理量，他们是线速度、角速度、周期、转速和向心加速度。 提问：1、做匀速圆周运动的物体的加速度有什么特点？ 2、向心加速度的公式是什么？ 今天我们继续研究匀速圆周运动。请同学们把书翻到23页——向心力。 二、新课教学 1. 向心力的定义 [学生实验1]：给小球一个初速度，让小球在桌面上运动。 提问：(小球在桌面上，怎么运动？ （直线运动） (为什么小球在桌面上做直线运动？引导学生对小球进行受力分析。 [学生实验2]：小球用绳子拴住，另外一端固定，同样给小球一个初速度，让小球在桌面运动。 提问：(小球在桌面上，怎么运动？（圆周运动） (小球为什么做圆周运动，而没有飞出去？ 请学生对此时的小球进行受力分析。小球做受力分析：小球受重力，还有桌面给小球的支持力，以及绳子的拉力，那么我们将这三个力进行合成，在竖直方向，小球没有运动，所受合力为0，也就是说小球的合力就等于绳子的拉力，所以小球的合外力是始终指向圆心的。我们把指向圆心的合力称为向心力。 向心力的定义：做匀速圆周运动的物体一定受到一个指向圆心的合力，这个合力叫做向心力（centripetal force）。 向心力的性质： (1) 定义出发，推敲性质1、2 教师提问：那么向心力有怎样的性质，或者说，特点呢？教师引导学生研读一下向心力的定义。 首先，向心力的方向有怎样的特点呢？ 特点1一—向心力向总是沿着半径指向圆心。 其次，那么向心力的来源又有怎样的特点呢？ 特点2——向心力的来源：物体所受到的合外力。 (2) 展示小球运动图，分析性质3 在分析了向心力的方向、来源之后，最后，我们再来分析向心力的效果。我们再来看小球与钉子的故事（展示小球运动图），小球在向心力的作用下，运动方向不断改变，可见，向心力的效果是改变物体的运动方向。 特点3——向心力的作用效果：改变圆周运动物体速度的方向。 这就是向心力的3个特点。向心力是根据力的效果命名的，而不是根据力的性质命名的，它不是重力、弹力、摩擦力等以外的特殊力，而是做匀速圆周运动的质点受到的合外力，沿着半径指向圆心，它的方向时刻改变。 (3) 实例分析，探讨相关性质 匀速圆周运动的实例分析：圆锥摆摆球向心力的来源。 3. 实验探究：向心力的大小与哪些因素有关？ 我们知道力是一个矢量，它既有大小又有方向，所以向心力也是这样，它既有大小也有方向。刚才我们研究了向心力的方向，接下来我们来研究一下它的大小。首先，请同学们猜测一下向心力的大小与哪些因素有关呢？ (1) 请学生利用手中的小球分组探究：向心力的大小与哪些物理量有关。 (2) 总结学生猜想，归纳可能因素。 提出猜想：向心力与物体质量、角速度、半径有关。 (3) 演示实验验证：向心力跟物体质量m、轨道半径r、角速度ω的定量关系。 A. 实验装置原理介绍：向心力演示器 B. 教师演示实验：摇动手柄，小球随之做匀速圆周运动： ( 向心力与质量的关系：ω、r一定，取两球使mA=2mB,观察：(学生读数)FA=2FB, ( 向心力与半径的关系：m、ω一定，取两球使rA=2rB,观察：(学生读数)FA=2FB, ( 向心力与角速度的关系：m、r一定，使ωA=2ωB，观察：(学生读数)FA=4FB, C. 实验结果： F m r ω 2倍 2倍 恒定 恒定 2倍 恒定 2倍 恒定 4倍 恒定 恒定 2倍 D. 实验结论：(当r与ω不变时， F正比于m (当m与ω不变时， F正比于r (当m与r不变时， F正比于ω2 (4) 归纳总结：综合上述实验结果可知：物体做匀速圆周运动需要的向