翰林版国文七年级下学期第五课-背影.ppt.ppt

翰林版七年級下學期國文第五課〈背影〉 編製者:雲林縣褒忠國中王耀賢  背 影 作者：朱自清 參考版本翰林版 第叁單元 第五課〈背影〉 ⊙教學主體項目☉ 一、本課大意及分段大意：（認知） 二、作者生平：（認知） 三、文章結構：（認知） 四、修辭和方法：（認知） 五、生難字詞（形 音 義）：（認知） 六、內容深究及欣賞：（情意） 七、應用或寫作練習：（技能） 八、生活體驗和反思：（情意、技能） 九、參考資源 一、本課大意及分段大意：（認知） ㄧ、點出題旨,背影 二、回憶當年的家庭狀況 三、父子同行 四、父親堅持送行 五、父親的關愛與叮嚀 六、描述當時父親的背影 七、回憶父親的背影 回⊙教學主體項目☉ 二、作者生平：（認知） （一）簡介： 　　1.朱自清，字佩弦，生卒年﹙西元1898-1948 年﹚ 2.致力於白話文學寫作，著作有《蹤跡》、《背影》、《歐遊雜記》、《經典常談》。 （二）教學資源： 翰林版 七年級國文課本 　 回⊙教學主體項目☉ 三、文章結構：（認知） （一）特色 ：運用具體的背影，勾勒出抽象的父愛。 （二）文體結構及文意分析 ：開門見山，點出主題，再以倒敘的方式描述—父愛的點滴；最後一段再將時空拉回到現在。 　　 （三）教學資源： 翰林版 七年級國文課本 　 回⊙教學主體項目☉ 四、修辭和方法：（認知） （一）常見的修辭法： 1.倒反:﹙1﹚我那時真是聰明過分﹐總覺他說話不大漂亮﹐ 非自己插嘴 不可。 ﹙2﹚我現在想想﹐那時真是太聰明了﹗ 2.象徵： ﹙1﹚我與父親不相見已二年餘了﹐我最不能忘記的是他的背 影﹔「背影」象徵父愛。 ﹙2﹚「紫毛大衣」﹑「朱紅的橘子」象徵父愛的溫暖。 ﹙3﹚「將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上」﹐象徵父愛毫無保留。 ﹙4﹚「黑布小帽﹑黑布大馬褂﹑深青布棉袍 」 ﹐象徵愁苦的心情。 3.設問︰﹙1﹚我這樣大年紀的人﹐難道還不能料理自己麼？ 4.頂真︰﹙1﹚他忙著照看行李。行李太多了。 （二）教學資源： 翰林版 七年級國文課本 回⊙教學主體項目☉ 五、生難字詞（形 音 義）：（認知） （一）生字習寫認讀： 1. 「差」使：ㄔㄞ 2. 奔「喪」：ㄙㄤ 3. 狼「藉」：ㄐㄧˊ 4.「簌」簌：ㄙㄨˋ 5.典「質」：ㄓˋ 6.慘「澹」：ㄌㄢˋ 7.「躊」躇 ：ㄔㄡˊ 8. 他的「ㄩ」：迂 9.蹣跚：ㄇㄢˊ ㄕㄢ 10. 「ㄔㄢ」他：攙 11.舉「ㄓㄨˋ」：箸 （二）教學資源 翰林版 七年級國文課本 教育部國語辭典網6/dict/ 　 回⊙教學主體項目☉ 六、內容深究及欣賞：（情意） （一）文字背後的深意： 以寫實的手法， 將抽象的父愛以「背影」來呈現， 文中夾雜兒子的三次落淚， 表達不同的心理狀況， 使情感一層深過一層。 （二）文字背後的啟發： 作者藉著「背影」描述父愛，將抽象的情感化為具體，讓人感動至深，正可讓同學們聯想生活中， 那些真正付出關愛的家人。 回⊙教學主體項目☉ 七、應用或寫作練習：（技能） ●運用想像力，寫出你觀察他人的背影，不論是在田裡耕作的農夫、正在打掃的清道夫或者煮菜的媽媽， 都可以成為你觀察描述的對象﹙約150字﹚。 例: 在晨曦照射下的農夫，正背對著我，一步一腳印的插著秧苗…… 回⊙教學主體項目☉ 八、生活體驗和反思：（情意、技能） （一）生活應用創作:參照學習單 　 （二）學習活動：參照教學設計 　 （三）參考教案資源 翰林版 七年級國文課本 　 回⊙教學主體項目☉ 九、參考資源 1.翰林版 七年級國文課本 2.教育部國語辭典網6/dict/ 回⊙教學主體項目☉