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让物理课堂教学“动”起来 —— “闭合电路的欧姆定律”课堂纪实 张艾青 【内容提要】物理是高中阶段比较抽象,学生感到学习困难的一门学科,许多理想化模型与生活经验“矛盾”。如何使抽象的知识形象化,提高课堂45分钟的效率,让学生既掌握知识又能提高多方面的能力?本文以“闭合电路的欧姆定律”为例,探讨如何从课堂引入、新课教学到课堂总结的各个环节去激发学生的思维、情感，从而充分调动学生学习主动性。 【关键字】物理 课堂教学 闭合电路 欧姆定律 案例 随着科学技术的发展和信息时代的到来，教育面临着新的挑战，时代要求把学生培养成具有创造性、开拓性的新一代，不但要求他们具有扎实的知识，而且要具有多方面的较强能力。在基础教育阶段，实施素质教育的主渠道是学校教育，主阵地是课堂，我们如何提高课堂45分钟的效率，使学生既掌握知识又能提高多方面能力的突破口在哪里？我认为，物理课堂教学要充分发挥学生的主体作用，发展学生个性，培养学生创新精神和创造力，是物理课堂教学的突破口，想要做到这一点必须让物理课堂教学“动”起来。我在日常教学中，有意识的从新课引入、新课教学到课堂总结的各个环节去激发学生的思维、情感，从而充分调动学生学习主动性，充分展现他们的能力。下面仅以“闭合电路的欧姆定律”教学为例，来说明我在这方面一些初浅的探究。 【新课引入】 【演示】用同样的两个小灯泡连接在一节干电池和三节干电池两端，哪一种情况更亮呢？ 实验证明，一节干电池时更亮，为什么会发生这种情况呢？我们今天学了闭合电路的欧姆定律后，就会明白其中的缘由。 【新课教学】 一、电动势（E） 我们在学习电流时，知道要有稳定的电流有两个条件：（1）有自由电荷（2） 电路两端有电压。电压由电源来提供，不同的电源两端的电压不同，我现在有两种电源：蓄电池和干电池（2#、5#、7#），现在我们用伏特表直接测量它们两端的电压，蓄电池两端2V，干电池1.5V。不同的电源两极间的电压不同，这是由电源本身的性质决定的。为了描述这种特性我们引入电动势这个概念。 1、电动势：电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 2、符号 ：“E”；单位 ：V(伏特) 二、闭合电路的欧姆定律 在介绍闭合电路的欧姆定律之前，我们先来明确几个概念： 外电路：电源外部的电路，其两端电压叫路段电压（U路），其电阻叫外电路（R）。 内电路：电源内部的电路，其电压叫内电压（U内），电阻叫内电阻（r） 。 闭合电路就是有外电路和内电路组成的，我们称之为全电路（相对于部分电路）而言。 【演示】 观察随外电阻的变化，两伏特表读书如何变化?有何规律？（实验电路图如下） 现象：外电阻增大时，路端电压也增大，而内电压减小，且U路＋U内＝E(具体数据分析)。 结论：电源接入电路时，电动势的大小等于 路端电压与内电压之和,即E= U路＋U内。 整个闭合电路的电势升降关系如图： (实验电路图) 回路中电势的升降可以形象地作一个比喻（P160图14－14甲）:儿童滑梯两端的高度差相当于内外电路两端电势差；电源就像升降机，升降机举起的高度相当于电源的电动势。 设闭合电路中电流为I，则由欧姆定律可知U内＝Ir, U路=IR，所以，E=U路+ U内=Ir+IR ( 闭合电路的欧姆定律:闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内，外电路的电阻之和成反比。 三、路端电压跟负载的关系 【演示】观察路端电压随外电路的电阻的变化规律。 现象：当R增大时，I减小，U增大； 当R减小时，I增大，U减小。 现在我们用刚学的知识来分析这一现象： 因为,对某一电源来说E和r是一定的，当R增大时I减小，因而U内=Ir减小，而U路=E-Ir,所以U增大；同样可以分析R减小时的现象。 有两种特殊情况： 当外电路断路时，R(∞(I=0，即U路=E 这就是我们开始用伏特表直接测量电源电压的原因。 外电路短路R=0(,U路=0 一般r很小（0.005?—0.1?）所以电流很大，会烧坏电源，这就是我们不允许将电源两端用导线直接接在一起的原因。 路端电压U和电流I关系用图像表示： 四、闭合电路中的功率 E=U路+U内(EI= U路I+ U内I，P出= U路I=EI-I2r EI——电源功率，U路I——外电路消耗的电功， U内I——内电路上消耗的电功。 路端电压U和电流I关系图像 电源提供的能量只有一部分消耗在外电路上，转化为其他形式的能；另一部分消耗在内电阻上，转化为内能电源电动势越大，电源提供的电功率越大，这表示电源把其他形式能转化为电能的本领越大。 输出功率： ，当R＝r时，P出最大， 电源效率：η，当R＝r时，η＝50％ 【总结】学习了闭合电路地欧姆定律后，你能解释新