教学小故事讲述.ppt

大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎。 1、父母不重视孩子的事情，对孩子的事漠不关心，让孩子觉得自己说什么父母都无所谓。 2、父母与老师和孩子的沟通少，让他的谎言一次有一次的能够得逞。以至于孩子觉得撒谎不是什么错误，没有人会理会。 * * 哈某是二年级来到我班，有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，最过火一次是数学老师查到其作业没有写完，让他去办公室找班主任给家长打个电话询问一下情况，这个学生居然没有去办公室找班主任，而是在教室与办公室走了一个来回，然后对数学老师说班主任打了电话，他们家里没有人接电话。数学老师不服气，说哈某再去找班主任，电话一定要打通。哈某又出去溜了一圈，回来对数学老师说，班主任真的打不通电话，没有办法就让他回教室上课。下课后数学老师找到班主任询问情况，才知哈某撒谎压根没有来过办公室。 1、成人与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。 2、重视孩子的所说、所做，亲自去听听、看看、做做，让孩子子体会到，别人都很在乎他，不能信口开河。 2、开展“谁是我的好朋友”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互关心对方、帮助对方，明白没有谎言就有朋友的新心情，新思维，新收获。 学生温某平时上课看起来了是认真听课，积极回答问题。可是面临独立作业或者是听写生字的时候就稀里糊涂的，很多东西都不会了。数学老师反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。 案例分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，问题可能涉及学生是不是存在学习心理问题？孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆…… 1、教会记忆的技巧与方法(如理解、趣味记忆，把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。) 2、培养学生良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。 3、树立自信心（家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，多给一些鼓励，“试试你一定能行”“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。） 我班有位叫纪鑫的学生，经常不写作业不听课，甚至撒谎、骗人，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，上课不听课，还爱叨叨周围的同学无法听课，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。 有关教育理论知识 该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识： 后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾） （1）自尊，往往得不到别人的尊重； （2）好胜，往往不能取胜； （3）有上进心，而意志薄弱。 1）要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素。 2）建立良好的关系（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等。） 3）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心） 全校组织听课，我把课堂上用过的动物头饰作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的高瑜茜同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会他母亲说：“自从你给了她奖励孔雀头饰后，她对学习有了兴趣。” 询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有的孔雀，她对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以才把最美的孔雀奖给我”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。 *