四边形的认识教.doc

四边形的认识 天台县三合镇中心小学 洪肖婵 教学内容：人教版小学数学三年级上册教科书第34—36面。 教学目标： 1.理解四边形有四条直的边，有四个角。知道长方形、正方形、平行四边形、菱形都是四边形。 2．知道正方形、长方形有四边直角，正方形、菱形四边相等，长方形、平行四边形对边相等。 3．会小组操作、合作、交流，抓事物本质进行分类。 教学重点：理解四边形有四条直的边，四个角。 教学难点：根据各四边形的特征分类，在分类中进一步掌握正方形、长方形、平行四边形、菱形的特征。 教学准备：课件、正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形、任意四边形若干。 教学过程： 课前：游戏，八打四，（手指） 一、今天我们学习——四边形的认识 1．师：说到四边形，你脑中没有没一个四边形，把你脑中的四边形画出来。 生动手画 师：有些小朋友习惯很好，画四边形就想到用尺子。 师巡视，收集 反馈 正方形 长方形 梯形 任意四边形 2．师：看到同学们找的四边形，其它图形也想加入四边形家族，可以吗？ 课件出示：（数学书35面） 生：有些行，有些不行。 师：这些图形就在书本上。生翻书本， 师：是四边形的打√，不是的讲理由，要不它们会不服气的。 3．谁能把图形送回家？生一一说 师：你分的和他的一样吗？ 师：为什么把这些图形都放在四边形中？ 生：4条边，4个角（板书） 师：其它图形为什么不是？ 生一一判断，说理由（不是四条边，角多了，边弯了——直的边） 长方体——生：不是 师：长方体上有四边形吗？有几个？引：有序数，上下、左右、前后 4．看这些图形，它们长得一样吗？生：不一样 师：那为什么都是四边形？ 引：因为……所以…… 他用了“因为……所以……”，谁还会说？—— 它们都是四边形（板书） 师：一起读一坊。生一起读 二、师：生活中哪些物体的表面也是四边形？生：（引说完整，什么的表面是） 1．师：你能完整的说一说吗？ 师：谁能这样完整的说一说？ 2．师：不仅教室里有四边形，校园里也有四边形。 课件：生指，出示——标志、篮球架（比划一下）、房子 师：当然还有很多四边形，生活中真的是到处都有四边形。 三、师：刚才我们把四边形送回了家（师板贴） 58 5 8 11 6 2 14 1．师：你们看，这么多的四边形挤在一起，它们说太挤了太挤了，我要分家。同学们你们能帮它们分家吗？这些图形就在 2．讲要求 师：先听清楚要求。 要求：小组合作，①确定分类标准（分为两类还是三类） ②可以用量一量、折一折等方法进行。 ③分好后，小组内说一说我们是怎么分的，根据什么分？ 3．学生动手操作，师巡视 4．反馈 6师：哪一小组愿意交流你们的成果？ 6 8115142① 8 11 5 14 2 师：请说说你分的理由。 生：比较像 师：你说的像，是指哪儿像？ 生：2和14直直正正的 师：你说的直直正正的是指这儿吗（师指角），你是按角来分的，对吗？ 14628引：都是直角的为一组，不是直角的为一组 14 6 2 8 511 5 11 6②师：可以按角分，也可以按什么分？ 6 2851411 2 8 5 14 11 生：正方形，菱形四边相等为一组，其它的为一组。 师：非常好，从你的方法中，我想到其它组中是不是可以再分？ 6引：长方形，平行四边形对边相等。 6 1185142③ 11 8 5 14 2 生：折起来，合在一起 师：延着中心线对折后重合的图形，叫什么图形？——轴对称图形 师：真利害！ 5．小结：通过分类，我们知道长方形、正方形都有四个直角，正方形、菱形四边相等，长方形、平行四边形对边相等，但不管怎么分，它们都有——4条直的边，4个角。 它们都是——四边形。（板书：圈） 四、练习 1．师：认识了四边形，我们来画一画四边形。 讲明要求，生画，展示 2．判断 ①长方形、正方形、菱形、梯形都是四边形。 （ ） ②4条边相等的四边形一定是正方形。 （ ） ③四边形4条边不一定相等，4个角不一定相等。 （ ） 3．七巧板上数四边形。 引：一个一个数，二个二个数，三个三个数…… 板书设计： 四边形的认识 四边形：有4条直的边，4个角 58 5 8 11 6 2 14