直角三角.doc

学科 教师姓名 授课班级 教学内容 教师复备栏或学生笔记栏 13.3.2 ??直角三角形（综合案） 教师复备栏或学生笔记栏 计划课时 1 教材分析 证明直角三角形中有一个角为30°的性质． 学情分析 有一个角为30°的直角三角形的性质的简单应用 教学策略选择与设计 教学资源与工具设计 教学目标 知识与技能 有一个角为30°的直角三角形的性质的简单应用 过程与方法 情感态度与价值观 证明直角三角形中有一个角为30°的性质． 教学 重点 含30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明． 教学 难点 1、含30°角的直角三角形性质定理的探索与证明． 2、引导学生全面、周到地思考问题． 教学 准备 教学过程 设计意图 预习 检查 1、等边三角形的性质： 2、等边三角形的判定： 导入 新课 二.探究点一： 问题：用两个全等的含30°角的直角三角尺，你能拼出一个怎样 的三角形？能拼出一个等边三角形吗？说说你的理由． 由1你能想到，在直角三角形中，30°角所对的直角边与斜边有 怎样的大小关系？你能用不同于课本上的方法证明你的结论吗？ 已知：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠BAC=30°． 求证：BC=AB． 2，我们得到下面的性质定理： ________________________________________________________ 几何语言： ∵∠C=90o，∠A=30o ∴BC= ( ) 跟踪训练： 1、点D是AB的中点， BC、DE垂直于AC，AB=8m，∠A=30°，BC、DE各多长？ 新授 1、已知：如图，在△ABC中，AB=AC=2a，∠ABC=∠ACB=15°，CD是腰AB上的高．求CD? 2、已知：如图，△ABC中，∠ACB=90°，CD是高，∠A=30°． 求证：BD=AB． 3、已知如图 ∠C= 90°，∠B=30° 把这个三角形分成大小、形状都相同的 A 三个三角形你有哪些方法，在图上画出 小结 有一个角为30°的直角三角形的性质 作业 布置 板书 设计 有一个角为30°的直角三角形的性质 课堂 评价 反馈 设计 教学 反思