高中生物《2.2 通过激素的调节》学案 新人教版必修3介绍.docVIP

人教版 必修三 2.2 通过激素的调节 学案 【高效导航】“看”—知识经纬 激素调节的实例——血糖平衡的调节 【模型建构】建立血糖调节的模型 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 激素调节的特点 “导”—自主预习 ___________________________________________________________________________ （4）调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________ （5）血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________ （6）反馈调节是指：_____________________________________________________________________ （7）反馈调节的意义：___________________________________________________________________ 实例二、甲状腺激素分泌的分级调节 （1）甲状腺激素分泌器官：___________________ （2）甲状腺激素的功能：________________________________________________________________ (3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_____________________________________________________________ 4．激素调节的特点 _____________________、_____________________、_____________________ “学”—互动探究1）沃泰默实验： 实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。 实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。 实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。 实验分析： 问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是_______________ 问题实验二的现象说明了什么___________________________________________________ 问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_________________________________________________________________________ 问题而当时沃泰默所做出的解释是什么______________________________________________________________________________________________ ______ （2）斯他林、贝利斯实验： 将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。 问题通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （3）深化思维： 问题综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？ 促胰液素的产生部位___________________；作用部位：___________________________ 促胰液素的运输途径___________________；功能：____________________________ （4）总结激素调节。 【经典回眸】手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（ ）