5.10认识简单的分数.doc

教 案 （序号 58 ） 课题 认识简单的分数（1） 课型 新授 本课题教时数： 4 本教时为第 1 教时 备课日期11月30日 教学目标 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。 2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。 3、能用实际操作的结果表示相应的分数。 4、会直观比较简单分数的大小比较。 教学重难点 重点：正确认识几分之一的分数。 难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。 教学准备 多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、情景导入 二、研究二分之一 三、导入其它的几分之一 四、练习 五、比较大小 六、拓展 1、（课件动画展示）星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃的？（课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕）如果你是他俩，你打算怎么分这些食品呢？（结合学生口答，老师出示： 2个苹果 1瓶矿泉水 半个蛋糕） 这三个结果中哪个结果比较特别？ “半个”你能用一个数来表示吗？ 今天，我们就来研究像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。（板书：分数） 1、那么什么是分数呢？ （边说边课件动画演示切蛋糕）把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的（老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数）。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢？（学生回答后，动画出示分数）也就是每份是它的。就是分数。 说说是怎么得来的？（指名说，老师小结，并课件出示文字，再互相说说，并结合口答板书） 2、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的吗？ 你是怎么得到的？ 归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的。 3、刚才小朋友们找到了，在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用来表示。 最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一？你怎么想的？ 你觉得还可有哪些分数？（指名学生口答并板书出分数） 今天所学的分数有共同的地方，谁发现了？小组里讨论。（指名说） 1表示什么？横线下的数又表示什么呢？ 像、、……这些分数都是由哪几部分组成的，请大家自学P100。 交流，结合回答板书：……分子 ……分数线 ……分母 我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗？（书本P101第1题） 最后一幅变为 同样涂色部分，为什么分数变了？ 1、刚才我们折出了圆的，你还能折出圆形纸的几分之一？ 和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。 2、同桌比较涂色部分谁大谁小？分数谁大谁小？ （师选二分之一和十六分之一比） 3、看这张圆形纸（师出示八分之一），你认为贴在哪里好？为什么？ 4、（师选四分之一，不给学生看到）四分之一你认为放在哪里好？为什么？ 拿出圆形纸，验证。 （课件）唐僧师徒四人西天取经途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一与六分之一到底谁吃的更多？ 课后感受 授课日期 月 日 教 案 （序号 59 ） 课题 认识简单的分数（2） 课型 新授 本课题教时数： 4 本教时为第2 教时 备课日期12 月 12日 教学目标 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示； 能用实际操作的结果表示相应的分数； 3、会读、写几分之几，并能比较分数的大小。 教学重难点 理解几分之几的含义。 教学准备 课件 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习 二、学习新知 三、巩固练习 四、小结 五、作业 同学们，我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么情况下要用到的呢？ 师读几个分数，学生根据老师所读分数写出分数。 师请学生相互报几个分数，学生写出分数。 师出示分数、，请学生读出分数。 请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的四份，再把一份或几份涂上颜色。 同学先在小组里相互说一说：我涂的是4份中的几份。 谁能来说一说：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？ 学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成几份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的