资讯科技融数学教学模组之开发与研究-以国中平面几何基础课程教学为例.doc

資訊科技融入數學教學模組之開發與研究 ---以國中平面幾何基礎課程教學為例 李俊儀 台灣師範大學資訊教育所博士生 袁 媛 花蓮師範學院數學教育系助理教授 (收稿日期：2004年5月15日；接受刊登日期：2004年10月5日) 摘 要 本研究主要是使用Flash開發出可讓教師教學示範並可引導學生探索、做中學的「國中平面幾何基礎課程」數位教材，並以「建構式van Hiele五階段學習模式」設計學習活動，提供資訊科技融入數學教學模組的教學示例。最後探討資訊科技融入數學教學模組實施之後，對學生數學學習所產生的影響。 本研究採取不等組的前後測之準實驗設計，以研究者自行開發之學習成就測驗與課程意見量表為主要工具，並以桃園縣一所國中的兩個班級為研究樣本，實驗組接受資訊科技融入數學教學所設計的活動，控制組則沒有。筆試後，經由統計與實徵資料分析主要結果如下: 一、實驗組學生在學習成就測驗後測基本層次得分上顯著高於控制組學生。 二、實驗組學生在學習成就測驗延後測總分與各層次得分上與控制組學生並無顯著差異。 三、實驗組不同性別的學生在學習成就測驗後測與延後測得分上都沒有顯著差異。 四、實驗組學生在學習成就測驗後測與前測得分差距的表現，不論是以3/5或4/5為標準的幾何思考層次來看，各思考層次水準學生的表現並無顯著差異。 五、實驗組數學高、中、低成就水準學生分別與控制組數學高、中、低成就水準學生在