谈计算机基础教学的现状与改革.pdfVIP

谈计算机基础教学的现状与改革 韩洪梅1苏静2周中原1孙悦1 1．军事交通学院基础部计算机教研室，天津300161 2．天津科技大学计算机系，天津300222 echohan@eyou．com 【摘要】 在面向2l世纪的课程体系与教学内容的改革实践中，计算机基础教学改革是其中必不可少的 重要环节．本文涉及了计算机基础教学的现状，提出了三大矛盾．即学生入学时计算机技能水平参差不起 与统一教学之问的矛盾、学生兴趣爱好与单一课程安捧之间的矛盾、计算机知识的飞速发展和教学滞后之 问的矛盾。并从这些矛盾入手，提出计算机基础教学的改革新思路、新方法．并在平时的教学实践中得到 了不错的效果． 【关键词】 计算机基础教育 自主性教学改革 1 引言 随着计算机科学与技术不断发展，社会信息化进程不断加速，大学毕业生的计算机应 用技术水平成为衡量大学生业务素质与能力的重要标志。教育部已经制订了中小学信息技 术教育规划和教学大纲，高校新生计算机知识的起点将会显著提高。这些新的变化，要求 我们必须重新审视计算机基础教学，打破传统教学模式。改变现有教学方法，更新教学内 容。发挥学生学习自主性，培养学生的学习兴趣，为今后的计算机学习以及计算机技能的 掌握奠定良好的基础。 2分析计算机基础教学现状 对于非计算机专业的学生来说，计算机基础教学课程大体分为三个层次：计算机应用 技术基础、计算机软件技术基础以及计算机硬件技术基础。每个层次都有其基础教学内容 和目标，共同形成了一个完整的、独立的计算机基础教学课程体系。在现有教学中，计算 机软件技术基础主要是针对一种高级语言进行学习：计算机硬件技术基础分为三大部分： 微机原理、汇编语言、接口技术。虽然一些陈旧的知识我们不断地在更新，就拿计算机应 用基础来说，教学内容从Windows95更新成Windows98以至于现在的Windows2000和 Windows XP，但是我们又不得不承认我们的教学内容并没有进行彻底的改革。现阶段计算 机基础教学中就出现了这样几组矛盾： ， 2．1 入学时计算机技能水平参差不起与统一教学之间的矛盾 由于学生来自全国各地，在进入大学以前接受的计算机教育有所不同。据调查，天津 33l 有的学员来自偏远地区从来就没摸过计算机。以下是对某专业2004届新入学的386名学生 计算机知识及能力水平的统计，如表l所示。 表1 对计算机掌握 从来就没触及过 了解一些 掌握计算机的 能独立编写程序 的情况 计算机知识 计算机知识 基本操作 人数 37人 273人 54人 22人 从上表中我们不难看出，学生的计算机知识及能力情况呈现出。两头小，中间大”的 特点，即从来没有触及过计算机知识的学生和计算机水平较高的学员人数比例较小，而中 间水平人数所占比例较大。 2．2学生兴趣爱好与单一课程安排之间的矛盾 不同学生有不同的兴趣爱好，单一的、统一的学科安排必定会抹杀一部分学生的学习 兴趣。有的学生喜欢编程，这样就可以侧重培养他们的编写高级语言的能力，针对他们可 以开设例如C语言、Java等课程：而有的学生对编写程序没有太大的兴趣，而喜欢做一些 直观的东西，针对他们可以开设多媒体技术方面的课程．这种新的教学方式与学生的兴趣 爱好结合起来，能较好的发挥学生的内在潜力。 2．3计算机知识的飞速发展和教学滞后之间的矛盾 知识，在大学里还要“巩固”这些知识。试问在这种情况下，学生怎么会提起学习兴趣? 相信大学生们再也无法怀着在小学中的那种盼望的心情走进大学的计算机讲堂。针对非计 算机专业的学生应该把重复性的教学变为扩大性的教学．扩大他们的知识面，让学生比较 广泛的接触一些其他的流行软件，了解