谈化学教学语言的使用.pdfVIP

教师培训 谈化学教学语言的使用 。冯乾天 (兰州鸥十八中730070) 关键词：化擘教学语言科学性规范性趣味性节奏性 语言楚知浚的载露，秘学蔑范静教学语言对掌握知谈、理勰知识起着至关重要麓传涮，不筑范斡 教学语言往往使人产生歧义，使传递的信息变溅走样，从而导致教‘学效果莠，教学成绩低。为了提高 信息传递的准确性，在化学教学中必须科学规范的使刚化学教学语言。前苏联教育家苏檬姆林斯熬指 出：“教耀熬语育掺养茳极．人糕度上决定着学生在课堂上麓力磐动的效率”。盘j逝可篼，纯学教学语言 的使川对化学教学的效果存何等重要的作用。下面，就本人在化学教学中化学教学语言的使用谈一些 自己的体会；}II认识，供同lJ：借鉴。 一、纯学教学语言的馕_莆必矮讲究辩学性 化学教学语青的科学性体现在传授化学知识准确无误，朋词贴切，正确使州化学术语，语意准确。 例如，气态、液态、同态物质的反应，分别廊刚“通入” “滴入” “加入”等词，容器中气体满， 称“逸出”，液体满，称“溢出”，不能；器冠李戴。还有撼无色说岛色，煤气说成天然气，氯化氢说成 盐酸，点燃说成燃烧等。这些问题的出现主要魁概念理解不深不透造成的。只蹑我们认囊分析，用心 归纳，注意纠正，赣能使传递的信息不漏不杂，准确无误。 二、化学教学语言韵使用必须讲究规范性 化学教学语言的规范性主要体现在要讲普通话，返川化学术语，不用口头禅及方言“t语，语言要 符合讼法修辞j}}l逻辑。铡女爨，套些教师把“溶解”说成“化，”，挺“振荡”说成“晃～埏”，把“加 热”说成“烧一F”，把“点燃”说成“点着”，把“坩埚钳”说成“铁夹子”，把“燃烧”说成“着 了”等。这都趋语言不规范的表现，需要我们注意改正。 三、纯学教学语言的使雳必须讲究直观性和趣昧性 教师讲课的语言，要商观、生动、形象、逼真，深入浅出，使学生有“身临其境”之感，给入以 美的鬻受。并能诱发学生的联想和想象，引人入胜。例如，在讲碳酸盐时，用于谦的《咏彳i灰》这首 诗“千锤万凿出深出，烈火焚烧若等深，粉甓+晏鍪身浑不·弦，要整渍岛盎久闻”。既缝蘧龙点睹，义麓 突破难点，寓教育丁．教学中，使学生既学到了知识，义提高了思想认识。 四、化学教学语言必须要有启发性 教辉麓教学语言必须要育潜在酶信惠波容，要富有黧发性，弓l导学生积极思维，有魏，学生疑开 联想与想象，举一反二，触类旁通。例如，在讲到“盐类的水解”时，首先我们测定四种浓度相闶的 盐NaCI、NaAc、Nil，CI荦lNH，Ac溶液的pH，结果各不相同：可设阅“为什么浓度相同的盐溶液的PH 不同嚼?”这群的菠阕楚在实验基础主讲斩，定能收翻事?≥功倍的效聚。 五、化学教学语言使用必须有弹性，有节奏感 教师讲课的语言，要有明快的’l譬奏感，具体表现在以’卜．两个方面： l。讲课谣速庭快慢裰闻，要裔弹性； 2．讲课语言要轻重相间，不能一气呵成，同时还要注意讲课声调要抑扬顿挫，富有感染力，声 音柔拳l，富予韵感。 总之，化学教学语言对化学教学的影响既大又广，要使化学教学语言对学生的学习发挥积极稼弼， 一16— 教师培训 既要注重课堂教学语言各部分的优化，义要注重课堂教学语言整体的协凋组合，还要有意识，有目的 地加强对课堂教学语言的多方调控，止所谓“课堂十分钟，课卜．十年功”，只有不断磨砺自己，提高 臼己的语言岂术，才能提高化学教学语言在化学教学中的作川。． 一17—