氮和磷教学设计（一）.doc

氮和磷 教学设计（一） 一、教学目标 知识与技能 1．归纳N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。 2．知道非极性分子概念。 3．说出磷和五氧化二磷的性质和主要用途。 过程与方法 1．通过“位、构、性”三者关系，学会利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。 2．学会分析氮族元素性质的相似性、递变性。 3．通过学习，利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法 情感态度与价值观 1．通过学习，体会量变到质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点在学习元素及化合物中的指导作用 2．氮的化合物在社会生产中对人类社会生活、环境造成的影响，加强从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题的基本意识 二、教学重点 1．氮气的分子结构和化学性质，一氧化氮、二氧化氮的化学性质 2．磷和五氧化二磷的化学性质 三、教学难点 一氧化氮、二氧化氮与氧气的混合气体溶于水的有关计算 四、教学课时 3课时 五、教学媒体 投影仪或多媒体 六、教学过程 第一课时 【引入】（投影）元素周期表的轮廓图，让学生从中找出氮族元素的位置，并填写氮族元素的名称、元素符号。根据元素周期律让学生通过论分析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。 【教师引导】氮族元素的相似性 【学生总结】1．最外电子层上均有5个电子，由此推测获得3个电子达到稳定结构，所以氮族元素能显－3价，最高价均为+5价。 2．最高价氧化物的通式为R2O5，对应水化物通式为HRO3或H3RO4。气态氢化物通式为RH3。 【投影】 氮族元素的递变性： 氮 磷 砷 锑 铋 HNO3 H3PO4 H3AsO4 H3SbO4 H3BiO4 NH3 PH3 AsH3 【教师引导】氮族元素的一些特殊性： 【学生总结】N2O5等5价氮的化合物（如硝酸等）有较强的氧化性，但+5价磷的化合物一般不显氧化性。 氮元素有多种价态，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O56种氧化物，但磷主要显+3、+5两种价态。 【教师引导】氮族元素单质的物理性质有哪些递变规律？ 师生共同总结后投影课本中表1－1。 【投影】 氮族元素及其单质的一些重要性质 元素名称 元素符号 原子半径/nm 主要化合价 单质的性质 颜色和状态（常态） 密度 熔点/℃ 沸点/℃ 氮 N 0．075 －3，＋1，＋2，＋3， ＋4，＋5 无色气体 1．251 －209．9 －195．8 磷 P 0．110 －3，＋3，＋5 白磷：白色或黄色固体 红磷：红棕色固体 1．82（白磷） 2．34（红磷） 44．1（白磷） 280（白磷） 砷 As 0．121 －3，＋3，＋5 灰砷：灰色固体 5．727 817（2．8MP） （灰砷） 613（升华） （灰砷） 锑 Sb 0．141 ＋3，＋5 银白色金属 6．684 630．7 1750 铋 Bi 0．152 ＋3，＋5 银白色或显红色金属 9．80 271．3 1560 【引入第一节】第一节 氮和磷 氮气 布置学生阅读教材第2－3页的内容，进行归纳总结。 边提问边总结 （一）氮的存在 【教师引导】氮元素两种形态 【学生总结】游离态：大气中N2的体积比为78%、质量比为75%。 化合态：无机物中（如硝酸钾等），有机物中（如蛋白质、核酸等）。 【教师引导】请学生观察周围空气并通过联想分析氮气的物理性质。 【学生总结】 （二）氮气的物理性质 无色无味，难溶于水（1∶0．02），比空气稍轻。 【投影】 常见气体在常温常压下的溶解度，让学生进行比较。 难溶气体：N2（1∶0．02）；H2（1∶0．02）； 微溶气体：O2（1∶0．2） 可溶气体：Cl2（1∶2）、H2S（1∶2．6） 易溶气体：SO2（1∶40） 极易溶气体：HCl（1∶500） 【思考】实验室制N2时应该用什么方法来收集？ 【说明】实验室收集N2时不能用排空气法，只能用排水法。 （三）氮气的化学性质 【引导】结构决定性质，先研究N2的结构。 1．N2的结构 氮气是由氮原子组成的双原子分子。电子式：；结构式：N≡N。 氮氮三键的键能很大（946kJ·mol－1），所以N2很稳定，通常情况下，性质很不活泼，很难与其他物质发生化学反应。但是，在一定条件下，如高温、高压、放电等，氮分子获得足够的能量，是共价键断裂，就能与一些物质如H2、O2等发生化学反应。 2．氮气的化学性质 （1）与氢气反应 （2）与氧气反应 【教师引导】反应条件是“放电”而不是“加热”或“高温”。氮气不能燃烧。在雷电作用下，空气中有大量的N2与O2反应，汽车、摩托车等排放的尾气中的NO也是经过上述反应而生成的。 【引导学生】从氧化还原反应角度分析上述三个反应。进而得出“氮气既能表现氧化性，也