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【答题方法】 此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点。如例6，首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。再选择一个角度进行探究。 第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。 ? 【答题示例】例6:谢希德的“诚”体现在很多方面,请结合全文，谈谈你的理解。? 答案：观点一：对祖国无限忠诚。①视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设需要调整研究方向，转人科研新领域。 ? 观点二：对事业充满热诚。①作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。 观点三：对亲人至爱至诚。①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。 类型七:题目式探究?? 【提问方式】 1.文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。 【答题方法】 第一步：确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为“×”题目更好。 第二步：结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行思考： ①题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。对表现传主性格有突出作用。 ②题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。 ③题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。 ④题目本身是否有其他修辞或表现 手法，对表现传主精神品质有重要作用。 ⑤题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。 ⑥题目是否能表现作者对传主的某种情感。 以上答案，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目的理由；如关系不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。 【答题示例】 传文标题为“永不熄灭的烛光”，有人认为不妥,应改为“东方安徒生”，你认为哪个标题更好？请结合传文谈谈你的理解。 答案： 观点一：我认为“永不熄灭的烛光”好。①比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一种形式却将永远燃烧下去。②这个标题含蓄地写出陈伯吹留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一代代小读者的记忆里存活和流传，直至永恒。③文章不仅仅谈到了陈伯吹作为儿童文学家的一面，还谈到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对晚辈的扶持帮助，如果用“东方安徒生”为题，不能点明这方面的内容。 观点二: 我认为“东方安徒生”好。①用世界上影响力最大的童话大师类比陈伯吹，鲜明地点出了他在儿童文学领域的崇高地位和卓越成就，表达出了对他的无限景仰之情，用“永不熄灭的烛光”则不能表达。②陈伯吹一生的创作，紧紧围绕儿童文学，为孩子们创造了一个又一个奇幻而健康的世界，这与安徒生所创设的童话世界相似。③安徒生也曾为穷困折磨,这种逆境中奋发的精神，和陈伯吹也是相似的，这个题目也可以借此隐隐地写出陈伯吹的生命经历。 ? ? 高考复习实用类文本阅读 人物传记阅读指导 传记总体阅读方法 1、注意联系传主生活的时代背景和社会环境； 2、注意了解传主的成长经历并感悟传主的心路历程； 3、注意传主的具有典型意义的事件和细节； 4、注意传记中作者的评论性语句。 解答传记阅读中的客观题 1、化整为零，寻找区域； 2、粗细结合，逐项比较； 3、探求规律，识破陷阱。 一、理清传主的生平轨迹与经历 1、关注时间变化； 2、关注地点变化； 3、关注事件（工作内容、职位等）变化。 二、概括传主的主要业绩 1、明确传主的身份地位、主要工作领域； 2、抓住事件的结果，合理判断传主的贡献； 3、在与他人的比较中认识其业绩的不易； 4、从时代背景和社会环境的角度认识其业绩的非凡意义。 三、分析传主的主要性格特征（情感、特质、与众不同之处） 1、从事件（人物的言行）的描写中概括传主的性格； 2、注意作者对传主的议论性评述； 3、注意文章引用的他人对传主的评价； 四、分析作品的艺术特色 1、引用在文中的作用 ①、印证作者的观点； ②、丰富传主的形象、性格与精神气质； ③、增强文章的真实性； ④、提高传记的可读性。 2、侧面描写在文中的作用 ①、突出传主的形象； ②、在人际关系的网络上展示传主的人生轨迹； ③、提供更为丰富的时代背景与社会环境； ④、增强传记的真实性、可信度。 人物传记类探究题 近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综