先学后教当堂训练简介.docVIP

“先学后教，当堂训练”简介 “先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右）。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。“先学后教，当堂训练”一般操作方法示意如下： “先学后教，当堂训练”教学法示意图 “先学后教，当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。 一年级语文《两只小狮子》教案 一、板书课题 师：同学们，今天我们来认识两只小狮子，请同学们伸出小手跟着老师书写课题，口里唱笔画。我们齐读两遍。 二、出示目标 这节课我们有2个学习目标，请看大屏幕： 1、会认识课文中14个生字； 2、能正确、流利地朗读课文。 三、自学指导 讲述：接下来我们进行3次比赛，第一次比一比看谁能把课文字音读得最准确。 四、比读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音） （一）讲述：老师给大家3分钟时间自由读课文，3分钟之后我们就来比赛。 （二）自由读（3分钟）。讲述：时间到！比赛开始！1、2段谁来读？ （三）①指名读1、2段；②纠正错字，并板书（读错音的句子）；③出示1、2段会认的词语（带拼音）；④讲述：在这两段里有些词语朋友想和你们交朋友，赶快读一读吧！⑤练读——指名读。 （四）指名读3、4、5、6、7段，指正错字，并板书（读错音的句子）。 （五）出示3、4、5、6、7段会认的词语（带拼音）。 （六）练读，指名读3、4、5、6、7段。 五、比会认字（第二次“先学后教”） （一）出示拼音词语 shī 　 zhěnɡ liàn ɡǔ pū 狮子 整天 练习 滚动 扑灭 yǎo kè kǔ lǎn yánɡ 咬人 刻 苦 懒 洋洋 tūn jiāng kào yīnɡ ɡāi 慢吞吞 将来 靠着 应 该 1、指名读上述词语。 2、过渡语：字音读得真准确！那现在我们来进行第2场比赛，比谁最快地认识14个生字。这些是刚才大家读过的词宝宝，现在给大家2分钟时间看谁记得又快又准。2分钟之后，老师要把拼音朋友去掉来考你们。 3、学生自由读。 （二）出示去掉拼音的词语。 狮子 整天 练习 滚动 扑灭 咬人 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 将来 靠着 应该 1、讲述：比赛开始了，看谁读得准确。 2、指名读（错了大家纠正）。 （三）出示生字。 狮 整 练 习 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠 应 1、讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？ 2、自由读（2分钟）。 3、学生拿生字卡片同桌互读（不会的放旁边）。 4、出示卡片指名读（不会的及时贴在黑板上）。 狮（利用加一加的方法记忆） 靠（加一加的方法） 吞（一口吞天下） yīnɡ yìnɡ 应：应该 应用 滚（滚动） 懒（懒洋洋） 六、比流利朗读课文（第五次“先学后教”） （一）讲述：全做对的同学请举手，那我们自己给自己鼓励一下！做错的同学补错，对的同学再读读。生字掌握得这么棒，它们重新回到课文里面，我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确，而且很流利。给大家3分钟时间，赶紧读一读吧！ （二）自由读（3分钟）。 师：比赛开始啦！咱们比比看谁不仅能把字音读准确，而且还很流利。 （三）指名读。 （四）组赛读（咱们小组之间再来一次比赛，看哪一组读得好）。 （五）齐读。 七、比当堂完成作业（当堂训练） 课文大家读得既正确又流利，那会认字的音节你能加全对吗？ （一）出示检测题。 （二）指名上台注音，其他人做书上。 （三）指名上台改，师生共评。 （四）对改更正。 （五）齐读生字（出错的生字）。 二年级语文《画家和牧童》教案 【学习目标】 1、能认识13个生字，会写3个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 【学习过程】 一、板书课题 师：今天，我们一起来学习21《画家和牧童》，请大家跟着我一起书写。（板书课题） 二、揭示目标 师：本节课，我们的学习目标是——（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行4场比赛，首先比谁文中字音读得准。 三、比会读课文（第