剪纸中的古老记忆.doc

剪纸中的古老记忆 教材分析： 本课主要通过对不同题材、不同风格、不同内容剪纸的欣赏，使学生领略到剪纸艺术的独特魅力。了解剪纸的历史、发展及造型特点，培养学生独立设计、制作剪纸作品的能力。 学情分析： 六年级的学生已经具有一定的审美能力，但要做到积极主动欣赏艺术作品还有一定困难，特别是对艺术作品的内涵、寓意等的理解上有一定的局限性。因此教师要适当加以启发引导，尤其是在创作过程中教师要及时指导，帮助他们解决问题。 教学目标： 1、欣赏剪纸作品，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。 2、了解抓髻娃娃这一剪纸形式，并结合自己喜欢的形象设计创作一幅抓髻娃娃剪纸，感受剪纸中蕴涵的民间文化。 3、培养学生剪纸创作的设计能力和动手能力。 4、培养学生热爱民间艺术的兴趣和耐心细致的行为习惯。 教学重点： 1、了解剪纸的发展历史，通过对剪纸作品的欣赏了解作品的造型特点及艺术特点。 2、掌握剪纸艺术的基本造型方法。 教学难点： 1、对抓髻娃娃特点的把握。 2、如何把握剪纸纹样的连续性和装饰性。 教学方法： 讲解法，示范法，启发法等 学习方法： 欣赏法，比较法，小组探究法等 教学准备： 课件，剪纸作品，彩纸，剪刀，刻刀 教学过程： 一、导入 同学们，中华民族有几千年的悠久历史和文明发展史。我们的祖先也为我们留下了丰富珍贵的文化遗产。那么，什么是文化遗产？什么是非物质文化遗产呢？(对比课文，回答问题) 教师总结：对。文化遗产就是从历史，文化，艺术，科学的角度看，具有突出价值的古建筑，文物，古遗址，古城，古街区等。例如：英国的巨石阵，埃及的金字塔，印度的泰姬陵，雅典的巴特农神庙等等。我国的有四大名著，长城，故宫，地下出土的青铜器，玉器等。非物质文化遗产就是以口传身授的方式传承下来的文化艺术表现形式，主要有家庭相传，师徒相传，学堂相传几种形式。那么，谁能举出几个例子吗？ 总结：各民族的戏曲，舞蹈，乐曲，刺绣，传说，玩具，柳编，年画等等都是非物质文化遗产，当然也包括本课我们要学习的内容——剪纸。 （设计意图：借助文化遗产和非物质文化遗产的话题，引出课题，拓展学生的知识面，激发学生探索民间艺术的积极性。） 二、讲授新课 （一）剪纸的发展 剪纸是中国汉族最古老的民间艺术形式之一，是用剪刀或刻刀在纸张，树皮，布等材料上创作出的一种镂空的艺术形式。 最早出现是在公元前，但那时是剪纸最原始的状态，主要材料是锡箔，布及树叶等。随着纸的广泛使用，到南北朝及隋唐时期，剪纸才得以普及，从这个时期开始算起，它距今已经有一千五百多年的历史。我国最早的剪纸作品是在新疆出土的《对马团花》。（出示图案） （二）小组讨论： 我们一般什么时候贴剪纸，又常常贴在什么地方呢？又有什么用途呢？ 总结：剪纸一般在逢年过节或新婚喜庆时，贴在窗户上，墙上，门上，天棚上或灯笼上，增添了喜庆的气氛，表达了人们对生活的热爱，祈祷或祝福。 （设计意图：联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察生活、发现生活中存在的美的能力。） （三）欣赏剪纸作品 1，课件中的作品 （1）、总结剪纸中的艺术形象：花，鸟，虫，鱼，人物，动物，风景，历史传说等等。 （2）、了解 阴刻，阳刻两种技法。 （3）、了解剪纸的色彩形式：单色，套色，染色。 （4）、剪纸的造型特点：夸张，变形。 （5）、剪纸的艺术特点：古朴，可爱，喜庆。 （6）、剪纸的寓意：喜庆欢乐，健康长寿，富贵吉祥，驱邪避灾等。 （设计意图：培养学生的观察能力、欣赏能力和解决问题的能力，让学生对剪纸作品有明确的感知能力。） 2、课本中的作品，小组讨论。 （1）《姜央射日》 问题：你听说过《姜央射日》的故事吗？《姜央射日》和《后羿射日》有何不同？ （2）《蝴蝶妈妈》 你知道《蝴蝶妈妈》的故事吗？“蝴蝶妈妈”指的是谁？人们为什么崇拜她？ （四）抓髻娃娃 1、抓髻娃娃的历史背景 抓髻娃娃是我国北方民间剪纸中一个典型的形象，既象征着生民和繁衍，又象征着辟邪和祈福。在黄河流域的许多乡村，抓髻娃娃又有许多变体，有鱼娃娃，莲花娃娃，虎娃娃，这些形象反映了劳动人民对生民繁衍兴旺，对幸福生活的无限向往。 2、欣赏抓髻娃娃作品，了解作品特点。 3、布置作业： 自己动手设计制作一幅抓髻娃娃剪纸作品。（单张或连续） 4、注意事项： （1）图形的连续 （2）突出五官，注意服饰及花纹的添加 （3）细心耐心 5、简单演示剪纸过程 三，艺术尝试 学生进行创作，教师巡回指导。 （设计意图：激发学生的学习兴趣、提高他们的动手能力，并培养他们耐心细致的行为习惯。） 四、作品展示，评价 (设计意图：提高学生的展示能力与评价能力，激发学生的学习兴趣。) 五、课堂小结，知识拓展 大家剪得都很好，出现了一些小问题，以后注意