外国教育史吴式颖版-第二十四章苏霍姆林斯基的教育思想(精讲).pptVIP

苏霍姆林斯基 教育理论 与 实践 生平（背景） 教育理论 伟大的实践 关相著作 影响 苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。 1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。 1941年7月参加卫国战争 1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫雷什中学的校长。 自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。 1968年起任苏联教育科学院通讯院士。 1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。 时代背景 第一次世界大战（1914-1918）。11月11日，德国宣布投降，第一次世界大战以同盟国战败而告终（出生） 1939年二战爆发（21） 1941苏联卫国战争（23） 德育 智育 体育 美育 劳动教育 个性全面和谐发展 在苏霍姆林斯基看来，德育在全面和谐的发展中占有主导的地位 教育，全部教育的总任务在于造就完美的人。道德教育必须要把培养正确远大的理想和信念放在首位 道德 教育的主要内容： 形成良好的道德习惯（乐于助人） 培养高尚的道德情操 确立坚定的道德的信念 树立高尚的道德理想 道德教育的途径和方法： 通过学习各种科学基础知识进行道德教育 编辑和利用《道德价值文选》，进行思想政治教育和共产主义道德教育 通过课堂教学 通过各种劳动和社会公益活动 教师的思想品德、言行举止对学生有重要意义 智育的任务：获得知识、形成科学世界观、发展认识能力和创造能力、发展智力、培养智能 智育的核心是形成科学的世界观 体育不仅本身重要，他对培养道德、美感和进行智育也有重要的作用（756） 体育是一个人全面和谐发展的最重要的因素。 强调要重视体育运动的普遍性、群众性的问题，重视体育比赛对增强学生体质和培养道德情操以及发展健美审美等方面的实质性的意义 “革命的本钱” 任务： 教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基 础确立自身的美 美育任务的完成也要依靠体育、智育、体育、劳动教育和美育自身工作的相互配合 审美素养的培养： 美的感受 美德创造 含义： 既指体力劳动，也指脑力劳动，还包括日常活动和活动 学校劳动教育的具体目的： 在实际能力上、智力上和心理上做好劳动的准备，使学生从幼年开始，从步入学校校门之后起，就在身体上 、思想认识上、精神生活和道德情操诸方面，逐步得到培养，使之不仅具有一定的劳动本领，而且更愿意从事各项劳动，尤其是体力劳动，把劳动看成一种乐趣，一种精神享受，看成不可缺少的日常活动和公民应尽的职责。只有这时劳动的目的才算得到了 德、智、体、美、劳师一个有机的统一的整体，它们相互渗透、相互交织 当学校里由于劳动、由于人在劳动中表现自己而使思想占统治地位的时候，教育者才能真正地 达到和谐教育 刚接手帕夫雷什中学，进行了 战后恢复工作 难教儿童的问题（快乐学校） 修复学校 要求每个教师都把同情、友爱、 集体主义带进学校的精神生活 规律的教学生活 坚守在农村服务的 誓言 帕夫雷什中学今日的荣耀与苏霍姆林斯基的教育实践是分不开的，他将一所普通的中学，改造成了人人向往的教育圣地 战争给社会和教育留下了很多难于在短时间内解决的问题，困难儿童即是战争的产物 良好的环境 快乐学校 家访 请家长参加 活动 家长中学 苏霍姆林斯基重要著作的问世和出版，大致可分为三个阶段： 50年代中期到后期- 《培养学生的集体主义精神》 《中学的教育集体》 《培养共产主义的劳动态度》 《培养学生的苏维埃爱国主义精神》 60年代初到60年代中期 《学生的精神世界》 《青年一代共产主义信念的形成》 《青年一代的道德理想》 《苏维埃学校中个性的培养》 《和青年校长的谈话》 60年代中期到1970年 《和青年校长的谈话》 《帕夫雷什中学》 《把整个心灵献给孩子》 《公民的诞生》 苏霍姆林斯基的全部教育著作都明显的反映了学校教育的真实生动的情景。其著作被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书” 影响 “教师的教师” 1968年在全苏教师代表大会会议期间，苏霍姆林斯基被授予“社会主义劳动英雄”的称号 他的教育理论与实践对70年代和80年代苏联教育理论的发展产生了极大的影响（759） 谢谢