姚淑毅课堂实录《威尼斯的小艇》2012.5.18.docVIP

《威尼斯的小艇》教学实录 闽侯县上街中心小学 姚淑毅 一、听写导入 介绍小艇 （师生问好后，师环顾四周，调整状态，进行听写。） 师：真精神，快速拿出听写本，我们准备来听写。动作迅速。 （师提出听写要求） 师：每个词老师只读一遍，大家要听好之后再动笔。注意身正、肩平、足安、收腹、挺胸。 （威尼斯、小艇、船艄、翘起） 师评价指导：艇、船、艄这三个字都是舟字旁，舟字旁在书写的时候右边不出头。翘是半包围结构的字，在书写时竖弯钩应写长，把羽毛的羽字包进去。认真核对自己的字，全对的同学给自己打上一百分，错的请订正。 （生自行评分、订正。） 师：一百分的同学请举手，把手举得高一些。很棒，掌声表扬这些同学，掌声再热烈一些。 师：同学们，这几个词都是描写威尼斯的小艇的，那么这节课我们就继续来学习第26课《威尼斯的小艇》，一起响亮地读课题。（生响亮地读课题）能用上这几个词来说说威尼斯小艇的样子吗？ 师：有请第一个吃螃蟹的女同学。 生：威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起。 师：你说到了其中的一个点，谁还能说得更具体一些。这里面没用上的词也可以说。 （一男生将手高高举起） 师：老师喜欢这样勇敢的男生。 生：威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起，像田沟里的水蛇。 二、学习特点 体会写法 师：同学们，下面我们一起去看看大作家马克吐温是怎样介绍威尼斯的小艇的？快速打开课文第153页，谁来读读描写小艇外形的段落。（较少同学举手）读书会吧？谁不会？会读书的孩子都举手。（小手如林） （生小声读书，师提醒记住老师的话，响亮。） 师：你把它读下来了，谁还能读得更流畅一些。 （生读得流畅多了。） 师：请大家拿出笔，划出直接描写小艇外形的词句。 生：船头和船艄向上翘起， 师：如果老师让你在这其中找一个关键词，你会找哪个？ 生：翘起， 师：很好！还有哪些关键词呢？我们把机会留给别人。 生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。 师：关键词是哪个？ 生：长 师：好，请你再响亮地把这句话读一遍。 生小声地读 师：老师教你怎么读得响亮，把书捧起来，背挺直。 （经过指导后，生读得响亮多了。） 生：像挂在天边的新月。 师：老师说的是直接描写小艇外形的词句。 生：行动轻快灵活。 （出示课件）师：真棒！大家都找到了这些关键词。又窄有深、两端翘起、轻快灵活。 师：二三十英尺长到底有多长呢？根据文中的注释，运用数学知识来算算。 生：大约6—9米。 师：就相当于我们一间教室这么长。 师：又窄有深、两端翘起、轻快灵活。那么马克吐温先生是怎么把这些特点写具体的呢？他用上了什么修辞手法？读读课文，告诉老师。 生：拟人句 师：有不同意见的吗？ 生：用上了比喻的修辞手法。把它比作新月、和水蛇。 师：还比作什么？ 生：独木舟。 师板书：样子 独木舟 新月 水蛇 师：见过独木舟吗？（出示课件独木舟）像这样由一棵树挖空做成的船就叫做独木舟。因为是一棵树做成，所以它又长又窄又深。 师：什么时候的月亮叫新月呢？ 生：初一。 师：准确地说是月初，初三初四峨眉月。（出示课件新月）小艇船头和船艄向上翘起，多么像新月啊！田沟里的水蛇游动起来那是相当的轻快灵活。 师：同学们，这里作者把小艇比作独木舟写出了小艇什么特点？ 生：又长又窄又深。 师：又比作新月写出了什么特点？ 生：船头和船艄向上翘起。 师：还比作水蛇，写出了什么特点？ 生：行动轻快灵活。 师：用上了这些比喻，把小艇写得栩栩如生，惟妙惟肖。让我们再读读这段话，边读边在眼前放电影，想象小艇的样子。 生声情并茂地读第二自然段。 师小结：同学们，我们描写物体，就应该像马克吐温一样紧紧抓住事物的特点，再巧妙地运用上一些修辞手法，这样，我们就能将物体介绍得逼真形象了。 三、补充介绍 明确重要 师：小艇在当地又叫做贡多拉，有人说如果你到了威尼斯而没有去坐贡多拉的话，那就等于白去了威尼斯。小艇在威尼斯为什么会如此重要呢？谁能用第一段中的句子回答老师。 生：交通工具。 师：刚才老师的问题是为什么？你要用哪个词回答老师？ 生：因为在威尼斯小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车。 师：哪个同学再来完整地说一说。 生：因为威尼斯是个水上城市，小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车。 师：同学们，我们这的大街就相当于威尼斯的 生齐声回答：河道。 师：汽车就是它们的 生齐声回答：小艇 师补充介绍：威尼斯是一座著名的水上城市，那里有118座岛屿，117条河道，401座桥梁。所以威尼斯又被称为“水城”“桥城”“百岛城”。如果在我们这山区是“开门见山”那么在他们那是 生：“开门见水” 生：“开门见河” 生：“开门见岛” 生：“开门见桥”。 四、品读交流 感受技术 师：坐着这样轻快灵活的小艇，行驶在纵横交叉的河道中，真是有说不完的情趣。当然，这其中少不了谁的功劳？ 生：小艇 师：小艇很重