将进酒_杨秀荣.docVIP

全国中小学“教学中的互联网应用” 优秀教学案例评选活动 《将进酒》教学设计 广东省湛江市二中海东中学语文组 杨秀荣 教学背景 1、面向学生：√中学 □小学 2、学科：语文 年级：高中二年级 课题：《将进酒》 3、课时：1课时 4、学生课前准备 （1）初读诗歌，研读诗歌 （2）利用各种途径，尤其是网络搜索，寻找李白的饮酒故事、饮酒诗及本诗的写作背景，凝练成文段，并做成简单的powerpoint。 （3）利用网络搜索，为本诗配上相应的背景音乐。 5、教师课前准备 1、研读教材，研究学情。 2、搜索和本诗相关的图片及文字、朗读音频、朗读视频等。 3、制作多媒体课件。 二、教材分析 《将进酒》选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》，是一选修篇目，其所在单元主旨为“因声求气，吟咏诗韵”的。《将进酒》篇幅不长，却五音繁会，气象不凡，音韵、节奏随着诗情的起伏，时缓时急、忽高忽低、曲折回环、奔腾向前，是极其适合引领学生通过吟咏来体会诗人情感的赏析示例篇目。同时，《将进酒》是李白的劝酒名篇，其豪迈、潇洒是学生所喜欢的，而其所蕴含的深沉而复杂的感情对于学生来说又有一定难度，所以本诗的教学是有趣而又具挑战性的。 三、教学目标 知识与能力： （1）理清诗歌情感变化线索，理解诗人貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 （2）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风。 （3）背诵全诗。 过程与方法：通过诗歌朗诵品悟诗情，感受诗歌音韵之美。 情感态度与价值观：学习李白逆境面前高度乐观自信的人生态度。 四、教学方法 由于本诗所在单元主旨为“因声求气，吟咏诗韵”，其诗情起伏极具特色，所以我主要采用“诗歌吟诵法”来教学，将诗歌朗诵贯穿教学始终，或学生读、或教师范读，或听及探究名家之读，或师生齐读，让学生在朗读中深深体会诗情。同时，诗歌的教学与探讨中，我采用启发式教学法与合作探究法，启发学生去思考诗人劝酒背后的复杂情感，合作探究老师及名家的朗读是否到位等。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 以一大大的酒坛子激趣，再课件飞入李白饮酒图，将学生带入古典的酒文化的情境：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。很多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。酒与诗凝聚,形成了光耀古今的中国“诗酒”文化。台湾诗人洛夫就曾经说过：“要是拿了唐诗去压榨，会榨出半斤酒来。”而这其中，李白的诗歌的酒分无疑是最重、最浓、最烈的。接下来，就让我们学习他的流传千古的劝酒名篇《将进酒》。 酒坛子【百度搜索】/design/zhuanti/25510.html 李白饮酒图【百度搜索】/show/4/79/4806555k8685e93d.html 李白饮酒图【百度搜索】/8483164.html （二）成果展示，走进作者 此让节交给学生，让其将课前的预习成果以简单的课件形式展示，教师再适当地给予评价或补充。如下： 1、醉仙李白 （1）李白与酒缘定终生 （2）传说李白之死—— “水中捉月” 李白与酒【博文借鉴】/a/2005-5-11/688836.shtml 李白醉酒【博文借鉴】/s/blog_633c68c20100l76a.html 2、诗仙李白 （1）名篇《月下独酌》 （2）名篇《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 李白饮酒诗【百度百科】/questionhtml 3、失意李白 这首诗约作于天宝十一载（752）。即安史之乱前三年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，社会腐败到了无以复加的地步。此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。 当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘家做客。 现实黑暗，仕途坎坷，抱负难伸，使得他的梦想和希望一次次的破灭。于是登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。 ? 写作背景【百度百科】/view/31478.htm （三）因声求气，吟咏诗情 1、学生初读，读准节奏 作为初读，要求学生读正字音及诗歌的节奏，以课件板出如下诗歌的划分节奏。 君不见/黄河/之水/天上/ 来， 奔流/到海/不/复回。 君不见/高堂/明镜/悲/白发， 朝如/青丝/暮/成雪。 人生/得意/须/尽欢， 莫使/金樽/空/对月。 天生/我材/必/有用， 千金/散尽/还/复来。 烹羊/宰牛/且/为乐， 会须/一饮/三百/杯。 岑/夫子、丹/丘生， 将/进酒， 杯/莫停。 与君/歌/一曲， 请君/为我/倾耳/听。 钟鼓/馔玉/不足贵， 但愿/长醉/不复/醒。 古来/圣贤/皆寂寞， 惟有/饮者/留/其名。 陈王/昔时/宴平乐， 斗酒/十千/恣/欢谑。 主人/何为/言少