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数学教育研究 ２０１５ 年 第３５期 读写算 统计与概率教学效果改善初中数学中的若干措施 后晓龙 （江西省进贤县第二中学 江西 南昌 ３３１７００） 【摘要】 随着信息和技术的发展，为了更好地处理数据，必须具备一定的数学统计知识。统计与概率是中小学数学课程 中的重要内容，为锻炼学生的观察能力起着重要作用。但是，统计与概率的内容在初中数学教材中几进几出，前些年甚至成 为了教育界争论的焦点。因此，本文在比较人教版和北师版初中数学教材的基础上，整体观照概率与统计知识点在比重和章 节安排上的不同，提出提升该内容实际教学效果的若干措施，以供探讨。 【关键词】 统计 概率 初中数学 教材 １．研究目的与方法 比如说：七年级上册中第六章“生活的数据”中，用来举例的 １．１ 研究目的 数据是：１００００步有多长？１０００ 万究竟有多大？１００ 万粒绿 ２００７ 年７ 月，教育部颁布的《全日制义务教育数学课程 豆的质量有多重。这种引入的方式，能够引导学生进行数据 标准》中提出：统计与概率是为了研究世界和现实生活中出 的搜集。最后得出，生活中，我们会遇到许多大数据，这些数 现的随机的现象，通过对数据的搜集、整理以及分析，能够帮 据需要采用统计图的形式进行判断的思维意识。在课题方 助人们做出更好的推测与判断。作为义务教育的四大学习 面，七年级上册中２３５ ２３６ 页的课题学习中，通过数学调 领域之一，为培养学生运用数据描述信息，做出日常判断，发 查、数学实验、制作与设计以及进行数学主题阅读等多种形 展统计观念的意识起着重要作用。针对不同教材中这一内 式，可以在立足教材的同时，拓宽学生的眼界，使学生的学习 容的谈论与比较，探讨统计观念的建立，培养学生进一步深 更加具有创造性。 入理解统计知识的能力，为使学生在日常生活中接触到的数 人教版教材中，针对统计方面的内容设置，主要从七年 据进行系统化的处理提供方法论依据。 级第十章的数据搜集开始，引言和实例都较少，且使用的例 １．２研究方法 子不够生动。在讲解完成后，采用条形统计图和扇形统计图 本文选用了两个较具有代表性的教材进行比较，分别是 的形式，引导学生对数据进行分析。课题方面，与生活的联 人教版和北师版的七年级至九年级的教材。针对这两个教 系度较好，从全球面临着缺水的挑战入手，从生活中搜集数 材，我将采用宏观观察以及微观分析相结合的方式，对教材 据，画出家庭用水的统计图，从而培养学生的节水意识。 在整体设计安排上的不同，结合学生在学习中的实际效果， ２．３概率知识点的编排 提出强化数据的真实性。完善考试和学习内容的一致性，对 对于概率部分的处理，两版教材基本的编排都差不多， 教学中存在的问题，采用文献分析法和比价研究法进行整体 主要通过情景代入的方式，不如说掷硬币以及抹球的问题， 的分析，以培养学生长远的数据统筹能力。 采用树状图以及频率的方式来代替概率。不少教师在过程 ２．三版数学教材中统计与概率知识点的整体比较 总发现，教师在教学中，情境的丰富性尤其重要，为了采用更 ２．１ 比重与章节编排 好的替代物进行模拟实验，用稳定的频率值估计概率的实 针对学习情况的不同，数学概率与统计的内容依据不同 验，教师要借助更为合理的替代物进行模拟实验，从而激发 的学段侧重点各有不同。比如说，在第一学段（１ ３ 年级）， 学生的学习情趣，取得良好的教学目标。因此，为了实现概 统计与概率的主要目标是初步探究数据统计活动，第二学段 率知