职高数学课堂教学知识容量的控制方法探析.pdfVIP

4创新教育 Innovation Education 职高数学课堂教学知识容量的控制方法探析 刘子研 香河县职业技术教育中心 摘要：课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的关键环节。在课堂教学的诸多因素中，课堂教学知识容量是提高课堂 教学效率的重要一环。课堂教学知识容量与课堂教学诸多因素有着紧密的联系，知识容量直接制约着课堂教学结构的设计及教学方法 的选择。对概念、规律的内涵和外延的揭示，体现着学生的认知规律和认知水平。知识的适度伸展对发展学生的思维和培养学生的能 力起着重要的促进作用。 关键词：课堂教学；知识容量；有效控制 课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的关键环 跃的刺激因素，从而引起情绪兴奋，强烈的求知动机激发着他们 节。在课堂教学的诸多因素中，课堂教学知识容量是提高课堂教 去对一般的情况进行探索。这时，教师只要给予适当的引导，学 学效率的重要一环。课堂教学知识容量与课堂教学诸多因素有着 生自己不难归纳总结。这样的教学知识结构，学生不但获得了知 紧密的联系，知识容量直接制约着课堂教学结构的设计及教学方 识，更重要的是获得了数学的思想、方法。这样，串成一线，融 法的选择。对概念、规律的内涵和外延的揭示，体现着学生的认 为一体，更能激发学生的求知动机。当然，在巩固知识的练习题中， 知规律和认知水平。知识的适度伸展对发展学生的思维和培养学 教师要善于设计不同层次不同梯度的题目，练习题的深度要面向 生的能力起着重要的促进作用。例题、练习题的选题量以及深浅 大多数学生，使得中等水平的学生能通过基本题的练习巩固所学 的的排列次序反映了因材施教和循序渐进等诸多教学原则。 知识，优等生通过提高题的练习题，加深对知识的理解。把教学 1.知识的体系性和系统性原则 内容结构化，实质上就是把课堂教学知识容量提高到注重数学思 职高数学教材体系是依据教学知识和学生心理特点及专业性 想和数学方法的高度上来认识，使得课堂教学知识容量符合学生 质编制而成，教学大纲对某一知识点的深度、难度都给出了明确 的认知规律，把学习知识、培养能力通过课堂教学知识容量统一 的教学要求。教师在确定课堂教学知识容量时，对知识难度和深 起来，寓培养和发展学生能力于知识教学过程中。这样，教师就 度给予控制，决不可随意扩展，超越教材体系。例如在职高数学 能从数学思想方法的高度上更好的把握课堂教学知识容量，从容 第一章集合的学习过程中，集合交集和并集运算的性质，不需要 地驾驭课堂教学的整个过程，得心应手地对课堂教学过程进行调 证明，只需要结合图形进行说明即可。否则不但偏离了教材和大 控。 纲的要求，页超越了学生的认识水平。 3.确定课堂教学知识的调控性原则 职高数学教材作为一个体系，具有严密的系统性。教师在确 课堂教学知识容量大体上可分为基本性容量和发展性容量两 定课堂教学知识容量时，必须反映本节教学内容在教材中的地位、 个方面。所谓基本性容量，是指依据课时对教材进行分配部分的 作用，要充分体现知识的纵向、横向联系，不切割分离，零碎敲打。 基本知识内容，这是课堂教学必须完成的基本量，发展性容量是 此外，在解题教学中，教师应启发学生运用所学知识，从多方向 指继教材的基本知识后，适当伸展知识的内容，探求知识的规律， 多角度去分析，尝试一题多解，加强数学各分科知识的横向联系， 提高解题的技巧等方面，这就是调控量。课堂教学过程中，学习 培养学生运用知识解决问题的能力。 的环境以及学生的心理情绪制约着学生思维的积极性，教师的启 2.坚持从实际出发的原则 发引导也对学生的思维起着很大的影响。教师在确定课堂教学知 确定课堂教学知识容量，必须符合学生的实际水平和遵循学 识容量时，除了依照大纲、教参与教材确定基本量外，应设置课