新课程标准中的“快乐体育”理念.docVIP

新课程标准中的“快乐体育”理念 前言： 从教育心理学的观点看，快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪。需要的满足是激起快乐体验的源泉。苏霍姆林斯基认为：“请记住：我们的快乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请注意：无论如何不要使这种内在的力量消除，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 寓教于乐是成功教育的必由之路，也是教育艺术的最高境界。只有在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，不断发掘学生的快乐情绪，方能不断接近并最终达到这一境界。 在这一理念上，《体育与健康课程标准》与快乐体育思想异曲同工。 一、“快乐体育”理念与新课程标准的理论对接 （一）“快乐体育”理念的源起发展及内容宗旨 1、源起及发展 快乐体育理念最早来源于日本，1979年由日本全国体育学习研究协议会提出。传入我国已有十余年，对我国广大体育教师和我国的体育教学产生了一定的影响，对解决体育厌学问题起到了积极作用。 2、内容及宗旨 快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。快乐体育把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。 快乐体育理念的基本宗旨是把运动作为体育追求的目标而不仅仅是手段，把运动作为学生将来生活的内容来教给他们，让他们能够理解、享受、掌握和创造运动，使运动文化成为自己生活内容中不可缺少的一部分，直至终生。 （二）《体育与健康课程标准》相关理论解读 1、新颁《体育与健康课程标准》的课程理念之一：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。学习评价的重点学习态度学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现情意表现与合作精神学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神结合每一位学生的基础及提高的幅度进行体育比赛给体育注入活力，丰富多彩的体育比赛使体育课焕发生机比赛成功我们体育的愉悦感? 例如我们可以利用观看录象、设计导语等形式把热点赛事（如世界田径锦标赛，世乒赛，中国甲A、欧洲杯、世界杯足球联赛，CBA、NBA篮球联赛，亚运会、奥运会等）适时引入课堂，引发学生对该项赛事的热情，引导学生学习相关技术动作，并模仿体育赛事模式进行小型教学比赛，于比赛中激发学习兴趣，领悟对抗技巧，获取运动快感，享受竞争乐趣，养成合作习惯。 音乐 好的音乐能强烈震撼人们的感情，陶冶情操，在传达和表现情感方面超出其它艺术，有的。俄国著名专家B.M.科利亚金和P.C.莫佐拉在《当代篮球技术教学与训练》一书中也指出：音乐对人的情绪状态能发生影响。在一种情况下音乐能够提高情绪振奋，在另一种情况下音乐能使人平静。音乐正是凭借它的旋律运动和特殊的表现能力，将人们内心细致复杂的情感活动诉诸于人们的听觉，使人们感到情感的愉悦从而调整自我的兴奋性。因此可根据实际需要配备适当的音乐，以此调节的心理状态。《梁祝》、《田园交响曲》、《水上音乐》、《春江花月夜》、《蓝色多瑙河》、《青年圆舞曲》等达到消除疲劳陶冶性情振奋精神的多媒体教学大量的多媒体素材、资料计算机强大的多媒体展现能力，多方面、多角度的传授体育知识使学生在最短的时间内掌握所讲授的内容。在体育教学中运用电教媒体与计算机教学，可以计算机强大功能和声、光、色、形对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。利用体育器材、场地素材库通过集中展示使学生掌握关体育知识, 各种运动场地及器材如：通过相关网站下载2008年北京奥运会主会场的设计蓝图，让学生了解最先进的体育场馆设计与功能多媒体动画剪辑将动作难点与新技术动