春秋战国纷争和民族融合.docVIP

第五节 春秋战国纷争和民族融合 教学目标 一、基础知识目标 “春秋”“战国”特点；春秋争霸的四个时期；战国七雄；战国时期的兼并战争；春秋战国时期的民族融合。 二、能力培养目标 1．通过学习本节内容，使学生能够认识战争是政治经济变革在军事斗争上的反映，对加速奴隶制瓦解和促进封建制形成所起的作用。 2．提高学生应运用辩证唯物主义的观点正确分析春秋战国战争的能力。这些战争给广大人民带来灾难和痛苦，给社会生产也带来极大破坏。但是，客观上又促进了国家统一和民族融合，促进了社会进步。 三、思想教育目标 1．春秋战国是我国由奴隶社会瓦解到封建社会形成的大变革时期。大国相互兼并，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐。 2．春秋战国时期，为战胜对方，各国都重视选拔人才，在政治、经济、军事等方面进行改革，客观上加速了奴隶制的崩溃和封建制的产生。 3．春秋战国长期激烈的兼并战争，推动了民族融合的进程，为中华民族的主体——汉族的形成，奠定了基础。 教学重点和难点 教学重点：春秋争霸战争、战国兼并战争和民族融合。 教学难点：客观辩证地评价春秋战国时期战争的历史作用。 教学过程 导入新课： 首先分清春秋战国两个不同时期： ①春秋时期（公元前770年至前476年），是奴隶社会的瓦解时期。 ②战国时期（公元前475年至前221年），是封建社会的形成时期。公元前475年，我国开始进入封建社会。 然后引导学生分析： ①“春秋战国”大变革时代的特点：我国从奴隶社会过渡到封建社会。 ②春秋战国时期的历史背景。 A．奴隶制经济基础动摇，政治上王室衰微，分封制已成为阻碍社会进步的因素。 B．新兴地主阶级形成，各诸侯国掠夺土地和人口以扩大统治范围，进行长期争霸兼 并战争。 教学过程： 一、春秋时期诸侯争霸 1．东周的建立与王室衰微 ①公元前770年周平王迁都洛邑（即洛阳）。史称东周。 ②周王东迁后，周王室不再被诸侯所重视，逐渐成为各强大诸侯的附庸。 2．春秋争霸的四个时期 ⑴“周郑交质”时期：春秋初年，诸侯中郑国首先向周天子挑战。郑国以帮助周平王东迁有功，其势力发展很快，郑庄公首先称霸，有两个重要事件：①“周郑交质”，即周郑双方互换太子为人质。②郑庄公打败周桓王，周桓王被射伤肩部，天子威信扫地，周王室从此一蹶不振。 ⑵齐桓公称霸时期： ①齐是周初姜尚的封国，春秋时已发展成东方大国。 ②公元前7世纪前期，齐桓公霸业达到顶峰。 A．任用管仲为相，积极改革内政，以达到“通货积财，富国强兵”的目的； B．以“尊王攘夷”为口号，借以发展齐国势力。 C．公元前651年，齐桓公大会诸侯于葵丘（今河南兰考），承认齐桓公在中原的 霸主地位。 ⑶晋楚争霸时期： ①前632年，晋文公图霸中原与楚成王发生冲突，导致晋楚城濮大战，楚军大败，晋 文公与诸侯会盟，成为中原霸主。 ②前613年，楚庄王即位，后晋楚又大战于邲，晋军大败，楚庄王称霸中原。 引导学生阅读 “楚王问鼎”的故事，以说明楚庄王号令天下之野心。 ⑷吴越争霸时期。 ①春秋末年，崛起于长江下游的吴国和钱塘江流域的越国相继称霸，已是大国争霸的 尾声。 ②前496年，吴王阖闾大举伐越，受重伤死于中途。其子夫差立志报仇，三年后大败 越王勾践。吴王阖闾图谋霸业，至夫差终成霸主。 ③越王勾践卑身事吴，卧薪尝胆，立志复国，终于灭吴，成为春秋最后一个霸主。 【知识体系】 春秋争霸（公元前770-前476年） 1、历史背景：平王东迁，王室衰微，逐渐成为各强大诸侯的附庸。 2、目的：取得土地和人民以及对它国的控制权。 3、性质：奴隶主贵族间非正义的争霸战争（春秋无义战）。 4、概况（四个时期）： ⑴“周郑交质”时期：郑庄公——周桓王 条件——地理位置优越；管仲改革；策略正确（“尊王攘夷”） ⑵齐桓公称霸时期： 标志——葵丘会盟（BC651） 结果——齐桓公死后，齐国渐衰 城濮大战（BC632）——晋文公成为中原霸主（退避三舍） ⑶晋楚争霸时期： 邲之战（BC613）——楚庄王称霸中原（问鼎中原） 吴国称霸——吴王阖闾、夫差 ⑷吴越争霸时期： 越国称霸——越王勾践（卧薪尝胆） 注：春秋时期还有秦国秦穆公称霸西戎，宋襄公试图称霸中原等，所以春秋五霸只是一个泛称。 二、战国时期的兼并战争 1．春秋后期到“战国七雄”政治格局的形成； ①韩、赵、魏三家分晋。公元前403年，晋国的韩、赵、魏三家大夫被周王封为诸 侯，正式分晋。 ②田氏代齐。齐国大夫田氏废掉原来的姜氏而为诸侯。 ③“战国七雄”政治格局的形成： 三家分晋和田氏代齐，形成了战国七雄争霸的格局。七雄指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个强盛的诸侯国。指导学生阅读《战国兼