最后的姿势 第二课时教学设计.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教 学 内 容 6.最后的姿势 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 重点： 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 难点：体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托方法。　 我该想到 刘 肖 那四个娃儿真的都活了吗？老谭！老谭！你说句话啊 昨天晚上就听说有个老师救了四个学生 我哪想到就是你呀 让我给你擦擦手吧，那上面有血，血迹已经开始发黑了 昨晚被运到操场时，你的手还是软软的 才过了一夜，咋就变得这么硬啊 前天我们牵着手在这个操场散步时，你的手还是热热的 怎么现在就成了冰凉的呢 也许，我该想到那个救学生的老师就是你，老谭 我也是一名人民教师，我怎能不明白你对学生的感情 又怎能不理解你作为教师的选择 那一刻，如果我也在，我会和你并肩守护讲桌的，一定 可是此刻，摸着你又硬又冰的手 我的心还是疼啊 你感到了吗？我心心相印的爱人 预习设计 1.正确、流利地朗读课文，力争有感情。 2.搜集地震中的感人故事。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：回忆课文（分钟） 第板块：精读第二段分钟1.任务驱动 学程单1 （1）请同学们拿出笔，默读课文2至7自然段，画出描写地震来临时环境变化的句子。哪个字，哪个细节触动了你，请你把它画下来，并简要记下你的感受。 （2）在小组里交流。 （3）时间：4分钟 2.学习文中的环境描写，感受环境描写的作用。朗读体会。 6.有感情地朗读4至7自然段。 第板块：精读第三段（分钟） 正面描写 侧面描写 第板块：（分钟） 13. 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ 4.预设 爱 责任 5.预设 爱的姿势 责任的姿势 6.恪尽职守 舍己救人 7.谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”第五板块第一板块：复习导入课文 通过上一课的学习，谭老师给你留下的初步印象。 （板书：爱与责任 ）第三板块：第二段 第板块：第三段 第板块： 1.课文截取了谭老师课上的一段话。 2.谭老师言传身教，平日里，他又是一个怎样的人？ 3.5月12日，谭老师悲壮地用自己的生命告诉自己的学生什么是人生的价值。 4.如果把谭老师的这一切行为凝练成一个字或一个词，你认为是什么？ 5.这个姿势将永远被定格在被他的爱和责任深深震撼的人们心中。倘若请你把题目中的“最后”换成，你会换成什么？第五板块 作业设计 ★ 《补充习题》部分地震中的感人故事 教 学 反 思