望仙中学“问题导学”模式策略细化二度研究1.docVIP

望仙中学2013-2014学年第一学期 课 堂 教 学 改 革 措 施 目 录 第一部分 学生小组合作学习策略 一、学生小组合作学习策略 1、学习小组的构建……………………………………………………………………3 2、学习小组运行………………………………………………………………………4 3、小组合作的指导……………………………………………………………………4、学习小组评价………………………………………………………………………6 二、课堂学习小组合作操作措施 1、“五步”：自主学习、互动合作、展示交流、点评、纪律………………………7 2、“三查”：一查自学导学案；二查组内小展示；三查当堂检测…………………8 3、小组课堂评价记录表………………………………………………………………8 4、小组课堂展示评价记录表…………………………………………………………9 三、课堂小组合作学习的评价方法………………………………………………………………………10 2、小组评价个人………………………………………………………………………11 3、组与组之间的互评评价……………………………………………………………12 第二部分 教师备课策略 一、教学设计基本要素及要求……………………………………………………………13 二、教学设计模板…………………………………………………………………………14 三、导学案设计基本要素及要求…………………………………………………………15 四、导学案模版…………………………………………………………………………16-17 第三部分 课堂教学策略 一、“三环六问教学程式” 概述…………………………………………………………18 二、“三环六问教学程式” 基本概况…………………………………………………… 特点……………………………………………………… 基本步骤……………………………………………………基本原则…………………………………………………………………………注意……………………………………………………………………21 七、“三环六问教学程式”操作范式 1、提出问题[情景导入]………………………………………………………………22 2、定向问题[出示目标]………………………………………………………………23 3、分析问题[自主学习]………………………………………………………………23 4、解决问题[互动合作]………………………………………………………………24 5、反馈问题[展示交流]………………………………………………………………24 6、拓展问题[巩固检测]………………………………………………………………25 八、课堂教学评价表…………………………………………………………………………26 第一部分 学生小组合作学习策略 一、合作学习小组构建 合作学习小组构建、运行、评价十六字方针：“异组同质、同组异质、同质合作、异质帮扶” 1、学习小组的构建 学习小组是成功课堂模式的最基本组成部分，在新的课堂教学活动开展主要以学习小组的形式进行，让学生在合作中探究，在合作中解惑，在合作中提升，把学习活动的时间和空间更多的留给学生，让学生自主、快乐地学习，从而自觉主动地去掌握知识。学习小组的合作不只在课堂教学中发挥着重要的作用，同样的在班级管理工作中也有着积极的作用。班主任能够在班级管理工作中发挥学习小组合作的作用，把班级管理中的许多工作交付给学生，极大的去信任学生，那将使班主任工作事半功倍，真正享受班主任工作的轻松与乐趣。学习，要使小组能够正常运行，合作富有成效，必须做好几：1）明确小组要求 每个小组要根据自己小组成员的实际情况确制定小组合作规则。小组合作中要做到：人人有事做，事事有人做；人人有人管，人人能管人。要把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。小组的名字一定要有意义。比如能代表小组的目标，能突出小组的个性，能引导小组向上让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神2）分工合理 建立好学习小组后，要对学习小组内的各位成员做出具体的分工，让每一位成员都担当起合作角色。小组成员具有明确的责任分工在小组合作学习中，所有的成员都承担着一定的责任，这种责任由合理的分工所规定。每个人在小组的学习以及在活动中的各种表现，其结果不仅对个人负责，同时也是对小组负责。?????课堂纪律和讨论秩序，一定让学生明白：小组成员之间有积极的相互依赖关系。小组合作学习建立在小组内部各个成员之间相互依赖的基础上。小组的共