浅谈小学语文课堂激励性评价策略.docVIP

浅谈激励性评价在语文课堂的运用 长春中心小学 王艳 随着新课程改革的发展与层层深入，教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要，而老师在语文课堂中对学生所采用的随机的、激励性的评价，是教学活动的重要组成部分，是活跃课堂气氛，激发学生参与教学积极性的重要方法。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说每个学生都希望得到赏识。这种心理需求也正体现了马斯洛的五种层次需要中“获得尊重”的需要。因此，鼓励性语言是教育的法宝，它们对于学生有着无穷的诱惑力，它对学生的学习无疑是一剂兴奋剂，有了这种热情，课堂上才能充满生机与活力。 然而小学语文教学是一门复杂的教学，小学语文学科具有不同于其它学科的特点。它具有文学性、情感性、模糊性等特点。学生在学习理解时，往往是仁者见仁智者见智，面对这样的语文课堂怎样恰当有效地进行课堂激励性评价是一门艺术。现就我对激励性评价在小学语文课堂中的运用做如下阐述： 激励性评价的定义及意义 所谓激励性评价是指在课堂教学中进行的旨在激励学生学习积极性的肯定评价。它着眼于学生学习兴趣的调动与培养，有利于肯定学生主动积极的学习状态和富有成